中职语文课堂教学实效性研究

王露

（重庆市九龙坡职业教育中心，重庆 九龙坡 401329）

现阶段，中职语文课堂教学的教学目的是提升学生语文应用能力，从提高实际操作和应用能力出发，保证学生顺利就业，实现市场专业型的人才培养。这一目标和出发点的设立，决定了中职语文课堂教学的教学方式，也决定了其在教育体系中的独特地位。由于教育目标不同，在中职语文实际教学活动中，学生往往课业重、压力大，教师的教学进度也通常因为时间紧迫而必须紧凑安排，这种情况下，为了实现学生的学习目标，全面提高自身素养，教师在教学中应该更加注重教学的可行性和实施教学效果的目的性，即提高教学的实效性。

一、中职语文课堂教学内容

当今社会对人才要求越来越高，要想在竞争激烈的社会立足，提高语言表达能力不仅是对新时代个人素质的要求，也是保障学生顺利就业的基础，在任何层面都不可或缺，十分重要。受中职语文教学时间紧、任务重的影响，中职学生的语文素养通常相对薄弱，达不到企业招聘的标准，在就业竞争岗位中处于劣势。针对这一情况，职业中学应该在学生语言表达能力培养上加以重视，可以在教学之余举办演讲比赛以及针对时下热点举办辩论赛，让学生在实践中提升语言表达能力。

语文的学习和应用不仅体现在口语表达上，掌握一定程度的写作理论、应用能力也是当今社会对每个人的核心要求，写作不仅能在表达情感和陶冶情操中有所体现，日程工作也离不开写作能力的运用。一个求职者，如果拥有较好的写作能力，那么他能胜任的工作就增加许多，因为即便在广泛应用计算机技术的今天，任何企业的运行都与书面表达密不可分。所以，为实现中职学生的学习和就业目标，学校应该加大力度培养学生的写作能力，提升学生综合能力。

日常生活中，一篇文章，一份报纸，一本书，我们之所以能读懂，明白这些文字表达的中心思想，排除生僻字的影响，其核心就是我们具备阅读理解的能力。拥有良好的阅读理解能力既是基础素质要求，也是语文学习的基本技能，在中职语文学习和教学中，任何步骤都有阅读理解能力的参与，因此，教师应该注重阅读教学，提升学生阅读理解能力，全面培养学生语文素养。

二、中职语文课堂教学问题分析

任何问题的发生都不是偶然的，其中必定有所联系。因此，分析解决问题要从不同角度出发，针对中职语文课堂教学问题，需要从教师和学生两方面来看待。首先，中职学生对学习缺乏积极性和主观能动性，学校中的大部分学生是因为不喜欢或不擅长学习才进入职业学校学习的，较差的学习基础让他们很难完全听懂教学内容，跟上教学思路，产生消极心理，在认为学习语文不能对未来就业发挥作用的观念下，通常缺乏语文学习的动力。其次，教学课堂的反馈是双向的，教师的教学热情和学生的学习兴趣能互相作用，促进教学进程的开展。在学生消极对待语文学习的情况下，教师也会因为教学障碍大而丧失教学热情，不去认真授课、备课，不关注教学方式和理念是否正确，缺乏良好互动、秩序混乱的课堂十分不利于教师授课和学生学习。

三、从“实效性”出发研究中职语文课堂教学策略

实效性包括教学可行性和实施教学的效果，因此为提升中职语文课堂教学的时效性，其策略研究要从这两个方面入手。首先，以教学可行性来说，教师应该针对语文课程的教学内容，合理、科学的备课，在备课中理清本次课程的教学思路，掌握课文作者的写作思路和人物背景，了解学生语文课程的学习思路，以学生为课堂主体，从改变教学方法开始，帮助学生科学学习语文。教师在课堂教学中应该让学生体会到教学主题和层次，便于不同基础学生理解内容和中心思想，能提高理解能力，学有所得。在语文教学中，学生通常因为文章枯燥、工具性过强而对学习语文产生惧怕心理，教师应该针对这一情况，提升文章阅读学习的趣味性，用情景架设或幽默的语言讲述，提升语文学习的趣味性，激发学生学习兴趣。再者，以教学成效来说，教师在语文教学中应该明确教学目的，协助学生扫清文章阅读障碍。阅读理解教学中，可以采用三遍阅读法，先粗读文章，了解行文框架，掌握段落主题和分层，再熟读文章，清楚作者写作意图和具体段落内容，最后带入作者思路和主题实现问题的解答。语文的学习注重应用和实践，因此，在语文教学中，教师应该培养学生实践能力，从学习难点和疑点入手，及时调整教学方式，根据学生学习情况制定教学方案，提高学生语文学习效率，促进学生综合素养的提高。

结束语

总之，提高中职语文课堂教学的实效性，需要教师从教学目标和内容出发，顺应时代发展，改进教学方法，以达成学生语文学习、实践目标，实现学生综合素养的提高和发展。