高中英语课堂教学中小组合作学习的有效尝试

谢敏

（四川省攀枝花市大河中学校，四川 攀枝花 617000）

高中英语课堂的构建和其他学科不同，英语作为一门语言，其教学方式和语文有一部分的相似，但是具体的教学又有一定的差别，为了能够让英语课堂更加的活跃，英语教师们提出了在英语课堂中进行小组合作学习的教学方法。在高中英语的教学中，教师会给学生讲解大量的英语知识，但是由于学生们的接受能力有限，所以教学效果得不到一定的保障。而合作学习的提出可以大大改变这种情况，接下来将对其使用方法进行简单探讨。

一、根据学生英语学习水平对学生进行合理分组

在高中英语课堂上想要将小组合作学习进行到底，那么教师就需要对学生进行合理分组，保证每一个学生都能够积极地参与到小组合作学习之中。在分组之前，教师需要对所有学生进行一个评测，评测的内容要包括学生们的英语学习成绩、英语学习习惯以及其他优缺点，另外还需要学生们对进行小组学习提出一定的意见。当所有学生都完成了相关评测后，教师就可以开始对学生进行模拟分组，在模拟分组时，学生们也可以提出自己的意见，例如每一组应该多少人，其中包括的人应该具有怎样的英语水平等。当完成了初步分组后，如果学生们还存在意见，在这时需要及时提出，如果没有人有意见，那么小组学习分组完成。对学生进行分组时，要保证每一个小组的英语水平都基本一致，这样能够保证学生在接下来的英语学习中无其他任何意见，同时每一个小组需要有成绩优异的学生、成绩一般的学生以及成绩差的学生，比例最好为1：2：1。当分组完毕后，教师即可向学生们宣布一些小组学习规则，保证学生们在小组学习中能够相互团结，合力完成英语学习。

二、制定学生每节、每天、每周需要完成的小组合作学习任务

当完成了小组的分组后，为了保证学生们能够将小组学习利用好，教师需要帮助学生制定他们每一节英语课堂需要掌握的知识、每一天需要掌握的内容以及每一周需要完成的学习任务等。针对学生每一节需要完成的任务，教师可以直接在英语课堂上给学生做要求，而针对学生们每一天、每一周需要完成的任务，这就要求学生们能够根据自己小组的实际情况做详细安排。小组学习任务的安排不仅要有整体的任务安排，而且还需要细化到个人，保证小组内的每一个成员都有需要完成的任务。以每天需要完成的任务为例，小组的整体任务为掌握教师在英语课堂上讲解的知识，以及复习之前完成的英语知识，也可以规定小组需要完成多少个单词的背诵量等等。当具体细化到个人时，这就要求学生们每一个人根据自己的实际情况做出安排，即达到小组每天的任务要求，为了让每一个小组都有紧张感，教师可以要求学生们将自己小组的任务进行公布，学生们也可以借鉴其他小组的学习安排，最后小组学习也就能够得到更好的发展。

三、创建合适的英语探讨题目组织学生进行合作学习

小组学习的进行方式有很多种，但是如何在课堂上组织学生进行小组合作学习呢？在开始进行英语课堂讲解之前，教师需要准备与课堂内容相关的英语资料，其中可以包括图片、视频、录音等，但是关键的一点是需要有适合学生们探讨的英语题目。在组织学生对英语题目进行探讨时，教师需要对学生们提出一些要求，例如要求学生们对一篇优秀的英语作文进行讨论，当学生们完成讨论后，每一个小组需要提交小组完成的讨论结果，以及需要附送每一个组员在讨论之中收获到的知识等。当学生们完成对优秀作文的讨论后，教师还需要再次给学生进行讲解，分析出在这篇优秀作文中，作者使用了怎样的写作技巧、哪些优质的句式、语法、短语等。通过在课堂上给学生们创建一个合适的英语题目，不仅可以减轻教师个人的教学负担，而且还可以让学生们在讨论之中相互学习，而学生们从同学中获取的知识印象也将更加深刻。

四、要求学生对试卷的测试进行小组讨论学习

在高中学习中基本上每一个月都会有一次对学生的测试，在学生们完成测试后，他们会意识到自己还有很多地方存在着不足，因此他们会在测试后对自己所学的知识进行复习。当最后的英语成绩出来后，教师不应该只是重视学生们的英语成绩，而是还要重视学生们的错误点，最后教师再对学生们存在问题的地方进行详细讲解。当教师完成了讲解后，英语水平高的学生一般都能够掌握到教师讲解的要点，但是对于成绩较差的学生来说，由于他们的理解能力有限，所以他们还并不能完全地掌握教师讲解的知识。因此当教师完成试卷的评讲后，要给学生们留一些小组讨论的时间，让学生们在小组之间相互交流，学生们在进行交流时不仅能够将自己不懂的知识掌握，而且还能从小组成员身上获得一定的学习方法。为了避免学生们在课堂上不认真讨论，教师可以要求学生们在完成小组讨论后，提交一份小组学习成果。

五、要求学生在英语学习中进行小组相互监督

组织学生们进行小组合作学习，还可以让学生们相互之间进行监督，保证每一个学生都能够以最饱满的精神投入到英语学习当中。由于高中学习任务重，所以学生们有时并不能休息好，这就直接导致了学生们不能在课堂上专心听讲。当要求了学生们进行相互监督后，如果小组成员发现有不专心的成员，那么他们就可以进行提醒，而通过使用这样的规则，还能降低教师课堂上的教学负担。在英语自习课上，教师在讲台前方坐着对学生们进行监督，但是由于教师个人的力量是有限的，因此并不能很好地将所有学生收入眼中。因此教师可以鼓励学生们在自习课上进行相互监督，保证小组成员能够以积极的心态进行英语学习。当然在课后时，学生们也可以通过小组监督的形式达到最好的学习效果，成员之间的关系也能够在相互督促的情况下得到发展，在之后的学习中也就可以更好的合作。

在高中英语课堂教学中对小组合作学习的有效尝试说明了教师对新型教学方法的重视，也说明了教师为了让学生在英语学习中能更加轻松地掌握英语知识在努力。但是需要注意的是在具体使用小组合作教学时，教师切忌生搬硬套，而正确的做法应是教师根据自己班级学生的英语学习水平做出准确判断，然后再结合他人方法，对本班级的小组合作学习进行适当创新，另外也要接受学生意见，只有这样，小组合作学习在英语教学中才能得到更好的发展。