基于绿色化学的高中化学实验教学探析

祝吉兵

（湖北省十堰市郧西县一中，湖北 十堰 442600）

《普通高中化学课程标准（2017年版）》中，对绿色化学有如下阐述：“引导学生关注人类面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。”由此可知，化学学习不仅仅是向学生传授化学知识，不仅仅是帮助学生提高生活质量，更需要引导学生正视化学带给人类社会的危害所在，从而让学生在接触和学习化学的过程中，逐步养成绿色化学、保护环境的良好意识及习惯。在具体的教学工作中，应如何践行绿色化学的教学工作？

一、更新教学理念，提高绿色意识

作为教育工作者，我们应将可持续发展的思想融合到教学活动中，并通过教学活动中的点滴感染学生，引导学生，促使广大学生群体认识到绿色化学学习的重要性、必要性所在。化学与我们的生活息息相关，在我们日常生活的多个方面、领域，均有化学存在的身影。随着科学技术的进步，化学在为我们带来好处、便捷及收益的同时，也在不断伤害我们赖以生存的生态环境。可以说，化学是一把双刃剑。倘若每个学习化学、研究化学和应用化学的人，都不注重化学与环境的关系，则势必导致生态环境急剧恶化，从而影响到整个社会的正常运行。有的人片面认为，学生的第一目标是学习。学校不是工厂，化学实验规模小、时间短，对环境不会造成太大的影响。诚然，相对于工厂生产，高中学校化学实验对环境的影响微乎其微。但是，勿以恶小而为之。因小见大，日积月累，环境问题同样不可小觑。更重要的是，学生们没有潜移默化养成环境保护的良好习惯，则整个教育活动也失去了本质色彩。基于此，教师要在化学实验教学中，为学生们作出表率，从小事做起，注重细节问题，让绿色化学理念贯穿到整个教学活动之中。

二、优化实验教学，开展绿色实验

绿色化学理念在高中化学实验教学中的融入，在具体的实验教学中应如何开展？首先，结合实验教学所需，杜绝污染性实验的扩大化。在高中化学实验教学中，不少实验学习的主题，学生们都需要亲自试一试、做一做。在观察、倾听、记录的过程中，学生们通过动手实际操作，获得视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官刺激，而眼、脑、耳、手等多器官协调运行，也有利于加深学生们的学习印象，帮助学生们发散思维，提高学习效率。可以说，化学实验的开展是十分重要且必要的。但是，这不表示所有的化学实验都可以无限的放大，不顾及后果的进行拓展延伸。比如说，在教学“浓硫酸脱水性”的实验中，学生们需要使用到浓硫酸这一具有高度腐蚀性和污染性的危险试剂。学生们以小组为单位进行实验，如果教师不提前向学生们解释说明，学生们难免会大剂量使用浓硫酸，从而导致蔗糖的体积过度膨胀，并在实验过程中产生有危险性的二氧化硫气体。为此，对于“浓硫酸的脱水性”实验，要特别向学生们交代，浓硫酸的选取量不宜过多，要打开窗户和室内的风扇，确保室内通风条件良好。其次，善于使用信息技术教学，规避高风险实验。高中化学实验教学中，有些化学实验的操作，带有一定的风险性。比如说，在“氯气与金属和非金属反应”的实验教学中，氯气是有毒气体，整个实验过程的安全性较难把控。为此，教师可通过组织形式观看视频的方式，让学生观察到氯气与金属铁、铜等发生反应的现象，也可观察到氯气与非金属氢气之间发生反应的现象。或者，教师以演示实验的方式，也可极大保障实验教学的安全性。

三、废物回收利用，落实绿色环保

相对于初中化学实验教学而言，高中化学实验的复杂性极大提升。一次完整的实验教学，学生们需要使用到多大十几种以上的器具，而实验所需的原料也各不相同。在这样的情况下，每次实验结束后，都会产生大量的固体、液体和气体废弃物。对于实验后产生的废弃物，如果不能及时、有效的加以回收，不仅会导致整个实验室变得凌乱不堪，也会在不知不觉中造成环境污染，而师生长期处于被污染过得实验室内，自然对体质健康不利。落实绿色环保，需要我们在优化实验设计，谨慎开展实验教学的同时，加强对实验废弃物回收利用。一般来说，对于固体废弃物，要分类收集，根据废弃物的利用率，选择二次利用，如不能继续利用，则应当集中后合理处理，而不能随意丢入到垃圾桶内。对于实验中产生的气体，在不能回收利用时，要尽量利用所学知识，结合实验室的基本条件，将有害气体无害化处理。因实验操作不当泄露出有害气体，要视情况及时中止实验，或者采取补救的方法措施，避免有毒气体肆意蔓延。对于实验产生的液体废弃物，如碱性溶液、酸性溶液等，可采取中和反应，调和其PH值，在检测无污染后方可排放。总而言之，做好对实验废弃物的回收和利用，一方面可有效降低化学实验的运行成本，一方面可极大避免对周围环境造成污染，对建设绿色化学实验室意义重大。

四、结语

思想意识是个体行为模式的指南。在当前的高中化学教学工作中，教师需要更新教学理念，在围绕教学主题开展教学工作时，要全面、深入、细致考量教学主题与教学方法，教学目标与教学活动是否具备科学性、环保性。实验教学中，以满足教育的需求为标准，合理控制各类化学试剂、药品的使用，从而降低污染性气体、液体的排放。高危实验，可通过教师演示或视频播放的形式加以替换。绿色环保，人人有责。作为学生，要做环境的保护者，而不是破坏者和旁观者。实验结束后，教师需引导学生学习科学合理的处理废弃物，学习从细节方面保护环境，构建绿色化学的良好环境。