谈小学道德与法治课的趣味教学策略

李进奎

（河北省唐山市滦南县宋道口镇清水完全小学，河北 唐山 063000）

小学道德与法治教学的过程，随着课改的进行，教师要熟练地掌握上课的技巧，增加课程环节的创设，让学生有一个趣味的课堂。把道德法治教育跟学生的现实生活相结合，把道德与法治的教育生活化。

一、小学道德与法治教育课上的现状

（一）教师与家长之间观念不一致

学生道德与法治的教育不仅由学校来完成的，还需要家长的参与。父母的言谈举止同样是小学生学习的标准。大部分的家长对于学生的要求仅停留在“听话”，学习成绩优异这些方面，往往忽视了孩子道德和法治上的教育。这就会使得教师与家长之间思想出现偏差。长此以往就会影响学生道德的发展。

（二）教学课堂缺少灵活性和趣味性

在道德与法治教学的过程中，教师往往不能够结合学生的实际 进行教学，一味地理论灌输，导致课堂缺乏趣味性，学生提不起学习兴趣[1]。教师要灵活的进行教学，小学生对于新鲜事物具有强烈的好奇心，可以抓住这一点在课程安排上进行设计，实践与理论相结合。达到理想的教学效果。

二、小学道德与法治教育的实施策略

（一）改变导入的方式，激发学生学习兴趣

导入是每一节课开始时的重要环节，好的导入方式能够吸引学生的注意力，所以在导入方式的设计上就需要教师根据本节课程的内容进行设计，可以采用故事的方式进行导入，也可以通过同学的情境表演进行导入，新闻快报等方式。让学生有一个兴趣点，对接下来的课程内容有了解下去的兴趣。

例如：人教版教材道德与法治《让生活多一些绿色》教学中，教师就可以运用图片视频导入的方法，请学生看一组图片，上面是废旧的垃圾，乱砍乱伐之后土地沙漠化，以及来自地球母亲哭诉的视频，引起写生的思考。说一说我们身边都有哪些环境被染了，引出今天学习课程的内容，如何为生活增添绿色，变废为宝。激发学生的学习兴趣。

（二）结合生活实际，增加学生学习的趣味性

道德与法治的学习离不开学生的生活，可以根据课程的内容与生活实际相结合的方式进行教学内容的设计，让学生更容易理解和接受课上所学的内容。引发学生学习的爱好，感受到学习的快乐。

例如：人教版教材道德与法治《创新改变生活》的教学过程中，教师就可以请学生们说一说生活中的创造发明有哪些。手机上网，出行的轿车，天上的飞机等等都是我们生活中能够见到的。请同学说一说这些创造给我们带来哪些好处。让学生了解创造带给我们的价值，要让学生了解到创造不仅限于生活中的科技，还源自于我们每个人平时的生活。激发学生对于创造的热情，点燃学生的创造梦想[2]。

（三）师生有效的课堂互动，提高课堂趣味

教师在课堂中常常是教授课程的角色，很少与学生之间有互动，对于小学生来说，有很强列的距离感。对于学生来说，教师也是学生学习的榜样，教师可以在课堂上增进与学生之间的有效互动，提高课堂的趣味性。在活动的过程中教师要与学生平等，尊重学生的建议，让学生有一个放松的环境，这样学生才会畅所欲言，参与到教学活动中来。拉近了同学和教师之间的距离，充分的提高了课堂的趣味性，开阔了学生的思维能力和创造的能力。

例如：人教版教材道德与法治《家庭的记忆》教学中，教师可以引导学生说出关于家庭里对于爸爸妈妈还有家里人的有趣记忆都有哪些，说一说自己父母的职业，最喜欢在家做的事情是什么，教师可以根据学生们的有趣故事和同学们一起进行创编，教师可以扮演学生母亲（父亲）的角色，和学生一起进行表演。在表演的过程中让学生感受到老师如母亲（父亲）的关爱，拉进学生与教师之间的距离。

（四）课后活动的延伸，把生活变成有趣的课堂

小学生通过学习道德与法治建立健全的人格与品德，利用所学的知识来辨别事情的好坏，学生上课学习的内容只是理论上的知识，要把理论与实践相结合在一起，把生活变成教学的课堂，丰富而有趣。

例如：人教版教材《我们的节假日》教学过程中，教师就可以在学生学习之后进行课外的延伸，节假日做一些有意义的事情。可以是帮助父母亲做力所能及的家务事，打扫卫生，体会父母的辛苦。帮助奶奶捶捶背，让学生学会孝道。也可以清扫垃圾，捡瓶子等公益活动，体会社会是我家，环境保护从我们每个人做起。在进行活动之后，写下自己的感想感受，回到班级进行分享。把所学的理论转换成实际的应用才能让学生有更深刻的体会[3]。

总结：提高课堂的趣味性是学生能够更好接受教育的有效途径，教师的课程设计至关重要，与学生实际生活相结合，让学生体会到学习道德与法治教育的快乐。从而培养学生的道德品质。