浅谈高职辅导员学生管理工作方法

张鸿宇

（乐山职业技术学院，四川 乐山 614000）

高职院校发展迅速，但也存在学生质量参差不齐，学生出勤率低、违反校规情况多等问题。如何管理高职院校学生，培养高职专业技术人才，受到社会的广泛关注。辅导员的工作是多方面的，学生的思想状况、学习情况、行为动向等都是辅导员要密切关注的。辅导员工作琐碎，与学生相处接触多，如果辅导员没有做好学生管理工作，容易与学生发生矛盾冲突，处于学生的对立面。因此，在高速发展的时代，高职院校辅导员如何做好学生管理工作是一门艺术，任重而道远。

一、加强思想、心理教育，建设良好班风

高职院校普遍存在学生逃课、不思进取、违反校规等情况，辅导员要专注每一个学生的思想状况，找出问题存在的原因。高职院校存在学生混文凭的现象，学生认为技术学习没用就平时不上课，上课玩手机，期末草草复习以求不挂科，最后能拿到毕业证就心满意足。显然，学生的思想存在问题。在这种消极思想的影响下，学生在高职院校并没有真正学到知识与技术，还让不良的思想所导致的不良班风、学风在学校蔓延。辅导员在学生进校时，就要主动与学生沟通交流。交流学生对在高职院校学习技术的看法、对学习的规划、对毕业后的打算等，及时发现学生中存在的思想问题并加以纠正。辅导员要定期开展座谈会，了解学生近期的学习和生活状况，把学校甚至整个高职院校的发展规划、前景等告知学生，鼓励学生提高听课率，不逃课，不早退。辅导员还要监督学生的团组织生活开展情况，确保每个学生都学习国家和党的先进思想，提高学生的思想觉悟。

现代社会带给高职院校学生很大压力，很多学生觉得高职院校的文凭含金量低，在社会上的竞争力不强，感到前途渺茫，紧张焦虑随之而来。辅导员要发现学生的不良情绪并对其进行疏导，教导学生当下学习的重要性，未来要从现在开始打拼。辅导员要鼓励学生多去参加创新创业比赛，培养学生的创新意识、竞争意识等，这不仅能丰富学生的大学生活，还能提高学生的能力素质，让学生从紧张焦虑中走出来。辅导员还要定期开展主题各样的心理团辅活动，如以信任、团结、解压、放松等为主题的心理团辅，密切关注学生心理变化，防治学生的抑郁、孤单心理。对家庭有变故的学生或者学习和生活状况不佳的学生，辅导员还要进行一对一的谈心，疏导学生的心理，让学生感到辅导员的关爱，走出心理阴影，健康愉快地学习与生活。

二、培养学生干部，增强学生自主管理

在辅导员跟学生之间的距离感比较强的时候，采用学生自主管理的方式也未尝不可。辅导员可在班级中设置完整的学生干部班子以辅助学生管理工作的开展。设置学生干部，一方面可以分担辅导员的工作，辅导员有更多时间和精力去了解、专注每一个学生，不会每天被琐事缠身而缺乏与学生沟通；另一方面，学生干部的带头作用是比较有效的。再者说来，学生干部接触的都是与学生相关的工作，可以更好地了解学校各项学生事务的运行，增强学生对学校的归属感。除此之外，担任学生干部可以让学生收心，提高学生的自觉性，让学生更多地把注意力转到学校、学习中，在一定程度上减少许多不必要事情的发生。

辅导员先要对学生干部进行培养，提高学生干部的思想觉悟，让学生干部更好地起到班级的领头羊的作用。学生干部在管理学生之前，应该要先管理好自己，学生干部不能在班级传播不良言论，要用党的先进理论思想武装自己。辅导员赋予学生干部权力，但学生干部不能滥用职权，学生干部普通是学生的管理者，同时也是服务者，要把普通学生的问题、诉求放在第一位。学生干部在一定程度上是辅导员的代表，因此，辅导员要培养好学生干部，让普通学生对学生干部的管理心服口服，这样才能将学生的自主管理能力发挥到最大，反之，则可能引发矛盾冲突。辅导员还要组织学生干部的换届选举，把机会平等地给到每个学生。高职院校的辅导员尤其要注意，学生干部不能内定，要保证学生干部选举的公开、公平、公正，让更多学生参与到自主管理中来。

三、组织班级活动，增强班级凝聚力

高职院校的教学模式不同于高中，学生虽在一个班上课，但平时的交流互动很少，很多学生到毕业都认不完同班同学，班级的凝聚力不强。这就要求辅导员开展班级活动，让所有学生参与进去，促进学生间的了解，建设团结互助友爱的班集体。

辅导员在开展班级活动时，要注意班级活动内容与专业相结合，在活动中展现专业特色，这不仅可以促进学生间的相互交流，还可以让学生对自己的专业有更多的了解，增强学生的专业自信。如高职院校辅导员可以开展以技术创新为主题的班级活动，把班级学生划分成几个探究小组，合作探究技术创新，并把探究结果在班上分享。这种班级活动，让学生既有合作又有竞争，有利于形成良好的班级氛围，增强班级凝聚力。除此之外，辅导员还可组织学生外出参与社会实践活动，实践是检验真理的唯一标准，也是让学生间互帮互助、增强班级凝聚力的机会。社会实践也应该与专业相结合，高职院校的学生可以集体去车间操作，合作完成一件小产品，还可以去感受先进技术，操作机器等。在实际操作中，学生不仅可以理论联系实际，学以致用，还可以在操作中增进同学间的情谊。这样，学生不仅学习主动性会提高，互帮互助的自觉性也能提高。

四、结束语

高职辅导员在学生工作中扮演着多种角色，既是学生人生道路的引路人，也是学生智育、德育的培养人。辅导员要树立以学生为中心的工作原则，把管理学生的工作落到实处，辅导员也要尊重学生，平等地对待每一位学生，主动去了解学生。高职辅导员在学生管理工作中，要积极迎接挑战，对学生尽可能做到不抛弃、不放弃，有耐心、用多种科学合理的管理方式管理学生，加强对学生思想、心理的教育、提高学生的自主管理能力、加强班级建设，让学生身心健康地学习与生活。