小学数学教学中培养数学思维重要性

王丽丽

（霸州市第二小学，河北 霸州 065700）

数学是所有自然学科的重要基础，这并不仅仅是因为它的内容，而是在于它的思维方式的培养，良好的数学思维方式有助于激发学生探索学习，发现疑问，并通过自己的亲身实践去实际解答问题的能力。小学阶段是孩子启蒙开发的重要阶段，在这一过程中，思维方式的培养对学生的数学学习有着重要的影响作用，要抛弃传统的教学方法，不只是一味地灌输数学知识，更重要的是利用教学方法启发学生的数学学习，打开学生的数学学习思维，为学生培养一个良好的数学思维是关键。以下就是对关于小学生数学思维能力培养方法的相关论述。

一、学生创新思维的培养。

俗话说：“你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水”教学活动的开展是为学生营造的一个环境，但是这并不代表学生安静的坐在课堂之中就意味着学生已经主动进入到学习状态之中，调动学生的学习积极性，为学生营造一个富有创造性、创新性的学习环境，对于学生的创新思维培养具有重要的意义。因此，如何在小学数学的教学活动中有效地诱发学生的学习积极性，充分调动学生学习的主观能动性，并不断地引导学生进行创新性的学习，在此环境之中培养学生的创新思维。

例如在进行“圆的认识”教学章节时，教师首先在教学初始阶段引入一个导入：“请问同学们，你们谁知道，汽车为什么能够行驶的又快而又稳定呢？”，这时肯定会有学生回答“因为汽车的轮子是圆形的。”进而教师继续问到：“那为什么汽车的轮子做成圆的，汽车就能够行驶的又快又稳呢？，为什么不能是其他形状的呢？”这时学生就会百思不得其解，并且渴望知道其中的原有，教师就可以顺其自然的引导学生进行对圆形的认识，对其圆心、圆的半径、圆的直径等相关知识进行讲述，然后在这些学习完之后，让学生发挥想象圆在平面上是怎样运动的，这与“汽车的轮子是圆形的，为什么能够让汽车行驶的块又平稳”有什么关系呢？那如果换做其他图形优势怎样运动的呢？以此来让学生认识到圆的知识，还能够发散学生的思維去创新性的去想象，对于不同图形的在平面运动的想象以及对知识点的创新性的思考。

二、小学数学教学中培养学生良好思维习惯的策略

（一）借助直观教具，培养学生良好的观察思维习惯

观察是思维能力的直觉，从某种程度上讲，观察力与思维力是别无二致的。那么，什么是观察力呢？观察就是全面、深入地观察事物的能力，是思维能力的基础。对于小学数学而言，培养学生的观察思维是十分重要的，包括对各种物体、形象和图形的观察，以及对逻辑推理过程的过程。因此，教师可以有意识地培养学生的观察能力，借助直观教育，来让学生进行观察和思考。

例如，在学习《长方体和正方体》这一课时，为了引导学生初步地认识物体的正面、上面和侧面，我给学生准备了生活当中的一些物品，书本、箱子、扑克牌等，还给学生准备了一些长方形和正方体的模型。首先，我先让学生对一些物品进行观察，分别从四个不同的方向观察同一物体，并让学生描绘自己所看到的东西。此外，为了验证“从一个位置只能看到长方体和正方体三个面”的这一定理，我让学生结成小组进行观察正方体和正方体的模型，通过观察，学生很好地形成了空间思维能力。在观察过程当中，教师也要注意用问题来引导和启发学生，让学生在观察中保持思考。

（二）渗透數学思想，培养学生良好的发散思维习惯

发散性思维是数学学习中一项十分重要的能力，能够促进学生更好地建立数学模型以及进行知识迁移等。发散性思维是指根据已有的认知经验和条件，沿着不同方向进行思考，产生相关设想，获得见解的一种抽象思维。发散思维不仅能够更好地辅助学生学习数学知识，还有助于培养学生的创新意识和创造能力，这对学生的未来发展无疑是十分重要的。那么，如何培养学生发散性思维呢？通过渗透数学思想，让学生进行有效地思考，举一反三，有效克服思维的狭隘性。

（三）借助信息技术，培养学生良好的逻辑思维习惯

数学是一门逻辑性较强的学科，所以在数学教学中我们十分强调归纳、推理、证明。逻辑思维与形象思维是截然不同的，它是指采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。但是逻辑思维与形象思维并不是对立的，形象思维是逻辑思维发展的基础，二者可以相互依存和相互转化，小学生的逻辑思维能力相对比较差，因此需要教师的长期培养。通过借助信息技术演示数学实验，来让学生看到数学推理的过程，是培养学生逻辑思维的一种重要方法。

（四）强化学生运算能力，培养学生的思维能力

在小学数学教学之中培养学生的思维能力，还要注意强化学生的运算能力，其虽然属于数学操作能力，但也是数学思维能力。数学教师应当深入的了解学生的知识水平、学习能力、兴趣爱好等，在此基础上结合数学课程，巧妙的运用教学方法或教学手段来展开数学教学活动的设计，以便在数学教学的过程中，可以更好的培养学生的思维品质，使其能够更加专注的解答数学问题或认真的进行数学实践操作，如此可以逐渐强化学生的运算能力，使学生思维能力得以增强。

基于以上内容的分析，确定小学数学教学中学生思维能力是非常有意义的。当然，要想强化学生的思维能力，应当注意开展开放式教学活动、开展情境教学活动等，在教学过程中培养学生的思维能力。