浅谈新高考下如何开展高中物理教学改革

陈伍金

（重庆市荣昌中学校，重庆 402460）

科学技术的进步带来了一个飞速发展的信息时代，这给各行各业都带来了一场不小的变革风暴。为了在短时间内，适应新时代的发展速度和方向，每个行业都展开了一场改革。教育是国家之大计，它也关系着中国社会的发展。如果教育不能及时地开展改革活动，培养出新型的科技创新型人才，那么社会就跟不上时代的发展，差距就会越拉越大。而物理是一门与科技息息相关的学科，但却因为教学模式的枯燥和教学难度的高深，成为了学生们最惧怕的学科。在新高考的政策颁布了之后，很多高中生都选择了放弃物理的学习，花费更多的时间去学习自己感兴趣的科目。这样一来高中物理的教学将很难进行下去，新高考的制度无疑是给高中物理教学增加了新的负担。作为高中物理的教师，如果我们不能及时调整教学的策略，让高中物理在新高考的模式下，散发出原有的光彩，那么结果是可想而知的。我们必须要根据新时代的方向，进行一场高中物理教学的变革，让高中物理的教学质量变得更高。

一、增加教学的趣味性，吸引学生的兴趣

在很多学生的心目中，物理是一门既困难又枯燥的学科，好像怎么学也都学不会。其实物理是具有趣味性的，只是在以前的物理教学中，物理教师们都忽略了物理的趣味性，只把枯燥的理论知识传授给学生，让学生失去了学习物理的兴趣。对于高中物理的教学来说，难度是肯定不小的，这是为了学生的思维开发和发散，帮助他们更好地利用物理的思维去解决问题。但是由于基础知识的缺乏，很多高中生对物理是一窍不通的，如果物理教师生硬地把知识灌输给这些学生，让他们自己去领悟其中的奥妙，估计没有几个高中生能够做到完全的领悟。高中物理中存在着一些非常抽象的内容，没有接触过这些内容的学生，在理解方面就会存在着一些困难。学生本身对物理学科的学习就存在有畏难情绪，如果物理教师的讲解再枯燥些，他们就会把畏难情绪过度地放大，甚至用消极的学习态度去对待物理的学习，让学习的效率大大降低，从而也就导致了高中物理教学质量的大大降低。

在新高考的政策开始实行了之后，学生们有很多的选择机会去学习更加适合自己的学科，而困难度高的物理就成为了他们回避的选项，这就直接导致了高中物理生源问题的产生。作为高中的物理教师，我们要抛弃传统教学模式的枯燥性，在新时代的指引下，创新更加有趣丰富的物理教学模式。只要能够保证学生在课堂上快乐的学习，满足自己的求知欲，就能够保证高中物理的教学质量，彻底解决生源不足的问题。物理的趣味性其实是很丰富的，它和自然界的事物都是相关的。教师如果让增添物理教学的趣味性，就需要把物理和自然生活联系到一起，用生活中的现象来吸引学生的学习兴趣，再通过学生自己的探究，来解决实际生活中的问题。在学生自己领悟了之后，就会产生一定的成就感，而这些成就感就会化为他们继续学习的力量，带着他们在物理的世界里环游。而物理教师需要做的就是在课堂上多引用一些生活中的实例，让学生去观察和学习，同时也能够培养学生的发现能力。

既然是在科技的时代，就要学会利用科技的力量解决问题。对于物理的教学来说，很多抽象化的内容是很难展示出来的，需要学生自己去学习和领悟。现在的多媒体能够实现很多的事情，如果条件允许的话，高中物理教师完全可以通过建模的方式来进行物理的教学。例如我们在讲到追及问题的时候，加速度和初速度一混淆，学生们就完全没有了解题的思路。其实我们可以把题目化作动画的形式，来给学生们展示。这样学生就可以通过动画，更加直观和深入地去理解题目，从而达到及时解决运用的效果。而且相对于黑板来说，高中生是更加需要既有视频又有音频的多媒体，毕竟它能够从视觉和听觉多方面刺激学生的感官，既能够全面地展示物理的趣味性，又能够让学生对物理的学习产生浓厚的兴趣，从而有更多的动力去学习和选择物理。其实物理并不困难，只要让学生找到学习的方法，就能够有效地消除学生对物理的畏难情绪，消除学生对物理的固有偏见，更好地帮助高中物理教学的改革和建设。

二、注重实验课程教学，发展学生的思维

由于教学条件的限制，在很多地区的高中物理教学中，基本上是没有实验部分教学的。更多的是通过物理教学的口述，或者做题来讲解实验的内容。这也是阻碍高中物理教学进步的障碍之一，是必须要得到解决的。物理是一个以实验为主的学科，它的理论知识都是在实验的验证下产生的，可以说没有实验就没有物理。作为新时代的高中物理教师，我们应该深刻地明白物理实验的重要性，也应该明白物理实验对学生的思维发展的重要性。现在的时代不同了，教育也得到了国家更多的支持，教学的环境得到了巨大的改善。除了物理实验室的配备以外，各种实验器材也得到了补充。因此高中物理的教师必须要开展实验教学，帮助学生动手能力的发展和物理思维的发散。

物理实验是一个团队的项目，应该采用小组分工合作的形式，让学生自由地组合。新课改要求学生作为课堂的主体，那么物理教学就应该让学生发挥自己的主观能动性。在每次进行实验课程之前，我们可以把课题交给学生，并给予一定的实验器材和提供一些实验的思路，让学生通过小组的合作来完成这些实验，最后得出结论。相对于教师演示学生观看的方法来说，这样既锻炼了学生的动手能力，又能够体现学生的自主性，让他们的思维得到发散。

作为高中的物理教师，我们应该知道目前高中物理的教学情况并不理想。要想在新高考的施压下，完成高中物理教学的改革，是需要教师付出更多的心血和努力的。但是只要我们能够结合新时代的特征，找到更适合学生发展的方向，就能够让高中物理教学的质量得到提升。