刍议打造趣味地理课堂的几点策略

邹小健

（江西省赣州市南康区第二中学，江西 赣州 341400）

地理是一门非常重要的学科，但是在高中阶段的实际教学中，我们却常常听到如“地理无用论”等错误的说法，究其原因就是学生并没有真正的认识到地理的重要性。高中阶段的学生性格叛逆、自我意识强，如果我们单纯采用要求、任务等方法的话，很容易适得其反，因而，在实际教学中，为让学生提高对地理学习的重视，我们就可以采用趣味的地理教学方法，利用生动的教学形式活化地理课堂，唤起学生的地理学习热情。

一、记忆教学

地理中有许多地名、物质等并不好记忆，在以往的教学中，对于这类知识我们采用的多是划重点、提问的方法，但是在那种方法下，一方面有些学生会产生“地理学习就是一种任务”的心理，从而厌倦学习地理；另一方面还有些学生会在背了忘、忘了背的循环过程中，深感地理学习的痛苦。基于此，在实际教学中，我们就可以利用趣味记忆的方法，教给学生一些更有趣的记忆小窍门。

在高中阶段的地理课教学中，我们可用的记忆教学方法主要有以下几种：其一，谐音记忆法。如在地理中关于黑色金属部分知识的学习中，教材中提到我们常见的黑色金属主要有铁、铬、锰，为了帮助学生记忆这一知识，我们就可以采用谐音记忆的方法，让学生借助“铁（铁）哥（铬）们（锰）”这一谐音记忆黑色金属的内容；其二，诗文记忆法。如在气候部分知识的教学中，我们就可以利用岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”为学生讲解温带大陆性气候的特点，以此利用学生熟悉的诗文唤起学生的地理记忆兴趣，提高学生用地理的眼光看待生活、学习的意识；其三，评书记忆法。高中阶段的地理知识点多、内容比较杂，为了帮助学生记忆这些知识，我们就可以采用评书记忆的方法，如在江淮准静止锋部分知识的记忆中，我们就可以利用“此时正值春末夏初，在那江淮地区，冷暖大军对阵厮杀，因两方各具优势，此战竟长达一月之久，再看那交战之处，可谓阴雨连绵、烟雨弥漫”，以此加深学生的印象，唤起学生的地理学习热情。

二、幽默教学

高中地理是一门非常有趣的学科[1]，因而，在这门学科的教学中，我们就应该充分地挖掘出地理中的趣味性，并通过幽默教学的方法利用这些趣味性因素唤起学生的地理学习兴趣，同时，新课标还要求各教师在教学中应注意培养学生的思维与能力，因而在趣味之余，我们还应该激发学生的地理思考，以此利用幽默的方法调动学生的学习思维，利用学生的思考提高课堂的教学效率。

如在生态平衡部分知识的教学中，我们就可以采用幽默案例教学的方法，先询问学生“我们中的很多人都知道澳大利亚是骑在羊背上的国家，但是你们有谁知道它曾经遭受过一次剧烈的牛粪挑战呢？”，以此唤起学生的好奇心与求知欲；之后，我们就可以为学生展示案例：为了发展，殖民者从欧亚大陆带来了很多黄牛，起初一切都很好，但是随着时间的推移，黄牛的数量越来越多，甚至到了几千万头，牛的数量多固然是一件好事，但是意想不到的是，因为没办法处理这些牛产下的牛粪，澳大利亚青绿的草原上开始出现了秃斑，随之而来的还有滋生的苍蝇和病菌……然后，我们就可以让学生根据地理知识思考在这一案例中我们可用的解决办法，在学生的思考与展示完成以后，我们就可以告诉学生此案例的处理方法：从我国及其他国家引入了一批蜣螂。并用幽默的方法告诉学生“小小的屎壳郎中蕴含着强大的生态力量”，以此让学生在幽默的学习中感悟地理的乐趣。

三、动画教学

提高课堂教学效率是教学永恒的追求，尤其在高中地理的课堂教学中[2]，为唤起学生的地理学习兴趣，我们可以采用故事教学的方法。高中阶段的学生虽然已接近成年，但是他们也有一颗童心，如果我们能够在教学中唤起学生童心的话，就能起到意想不到的教学效果。

如在气候类型部分知识的教学中，我们就可以利用学生熟悉的《狮子王》这一动画片：先通过多媒体技术播放《狮子王》的相关动画片段，并让学生说一说自己眼中狮子王生活的地方，以此唤起学生的表达和交流欲望，进而调动起学生的课堂学习积极性；随后我们就可以利用动画结合学生的讨论，向学生提出问题“狮子王生活的地区应该是一片热带草原，那么在热带草原中具有着什么样的气候特点呢？”，并要求学生以小组为单位结合教材知识进行问题思考与解答。在这样的教学方式中，我们利用了学生熟悉的动画，其不仅能有效的打开学生的“话匣子”，让学生主动的进行地理探讨，而且能科学的唤起学生对知识的探索欲望，继而提高实际课堂教学的质量。

四、总结

总之，新教育理念下提高学生地理兴趣的方法有很多，不论我们选用哪种方法，都应该根据学生的实际心理，并通过不断的探索与改进以发挥出教学方法的教学促进作用。