小学数学趣味性教学方法研究

李淑芳

（江西省宜春市上高县泗溪镇中心小学，江西 宜春 336415）

目前，有许多小学生在学习数学方面都存在很多问题，教师的教学方式不合理，教学理念过于陈旧，忽视培养学生学习兴趣等等，这些也是直接造成学生对数学不感兴趣，教学效率低的主要原因，因此，教师在教学过程中可以采用趣味性教学方式帮助学生提高学习兴趣。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）学生缺乏对数学的学习兴趣

兴趣教学是最好的教学方式。由于小学生在学习过程中容易受到外界的干扰，无法专心听课，自我控制力也较弱，而很多教师在教学过程中也忽视了学生的课堂学习状态，过于重视理论知识的传播，对活跃课堂氛围，吸引学生眼球，提高学生的学习兴趣方面并不重视，学生感受不到课堂的趣味性，对枯燥难懂的数学理论知识又无法理解，自然而然，学生的数学学习效率就不高，久而久之，对越来越深奥难懂的数学产生恐惧和厌烦心理[1]。

（二）忽视学生的学习需求

目前，大多数教师在教学过程中大多数是按照自己的教学习惯和教学方式进行教学，但对学生在学习过程中的需求并不重视，小学生在刚接触数学的阶段，对数学的抽象理论的理解都存在很多问题，但大多数教师对学生的日常观察并不仔细，与学生之间也缺乏交流，只是一味的教学，对于学生是否理解知识点以及有没有遇到难以解决的问题不关注，而小学生对于不能解决的问题找不到解决途径时，对数学也就不感兴趣，学习效率也不高，久而久之，学生在数学学习方面也就会存在许多问题[2]。

（三）教学方式陈旧、单一

学生学习知识与教师传播知识，前者是最终目的，后者是初始原因，连接两者的是教师的教学方式，因此，教学方式在教学过程中是非常重要的媒介，教师只有选择合适的教学方式才能提高学生的学习效率以及教学效率。目前，有许多教师在教学过程中不仅没有了解学生的实际情况，也没有考虑学生的学习需求，导致教学方式还是延续传统的教学方式，教学方式没有创新。枯燥的课堂教学无法吸引学生的眼球，导致学生对学习数学的兴趣下降，学生的学习效率也得不到提升。

二、小学数学趣味性教学方法

（一）营造活跃的课堂氛围，培养学生的学习兴趣

小学生的心理特质是对新事物有较强的好奇心，自控力也较弱，因此，教师在教学过程中可以添入新奇的事物吸引学生的注意力，让学生对课堂内容产生兴趣，同时，教师在教学过程中也要及时关注学生的学习情况，针对学生开小差情况，教师可以采用更多新奇以及具有趣味性的事物把学生重新带入到课堂中。例如，教师可以在讲解“两位数的加减法”时，可以给学生播放关于小学数学两位数计算的趣味性数学动画，吸引学生对课堂的眼球，教师也可以在教学生认识几何图形时，教学生用简单的折纸法进行几何体的展示，不仅锻炼了学生的动手能力，也让学生感受到了数学课堂的趣味性，教师采用新奇的事物吸引学生的注意力，活跃教学课堂氛围，从而培养学生对数学的学习兴趣。

（二）重视学生的需求，加强教师与学生之间的交流

教师在小学数学教学中扮演着非常重要的角色，教师及时了解学生的需求，以及与学生建立良好的师生关系，对学生的学习起着重要的作用。目前，许多教师在教学过程中忽视学生的课堂学习情况，与学生之间缺少沟通交流，导致学生对数学的学习兴趣不高。因此，教师在教学过程中要重视与学生建立良好的师生关系。例如，教师可以在课堂上多给学生时间展现自己，每一堂课都让是个学生回答问题，调动学生的积极性，同时让学生在每一周都用一张纸条写出自己这一周遇到的困难，然后交给教师，教师也要加强与学生之间的课后交流，每个星期都用20分钟与学生一起做游戏，让学生感受到教师与他们的之间的距离很短，从而愿意与教师成为朋友，向教师说出自己的故事。教师与学生建立良好的师生关系，也能激发学生学习数学的自主性和积极性。

（三）丰富教学方式，提高学生学习兴趣

合适的教学方式对于成功的教学而言是非常重要的，许多小学数学教师在教学过程中并没有重视这一点，导致学生对课堂不感兴趣，对学科产生厌学心理。因此，教师在教学过程中可以创新教学方式，带入更多具有趣味性的教学方式，引导学生爱上数学。例如，教师可以把学生分为6个小组，给学生出一道需要团队合作的题目，让学生进行有效合作，同时告知学生小组要进行比赛，赢的小组可以受到团队奖励，但输的小组也要受到团队惩罚，惩罚的要求是学生要进行小组话剧或情景剧的表演，提高学生的竞争意识，调动学生的积极性和参与感，让学生在快乐中学习，提高学生对数学的学习兴趣。

结语

总之，小学数学是小学教育中的重要组成部分，而数学思维和数学逻辑对小学生而言是较难部分的，因此，本文通过对小学数学趣味性教学方式的探讨和分析，提出了一些方式给更多教育工作者参考。