巧设计，让课堂教学更高效

詹安莉

（浙江省缙云县实验中学，浙江 缙云 321400）

课堂巧设计就是通过对课堂教学巧妙设计，让学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师，我们在课堂设计中要重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新；重视提高学生的思维品质，实践创新能力；注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发展。通过对课堂巧设计，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。本人以八年级科学“生物的呼吸和呼吸作用”第一课时为例，谈谈如何巧设计，让科学课堂更高效。

一、巧设计，让学生由“学会”到“会学”的转变

【教学情境】在“呼吸器官的结构和功能”教学环节中，我设计一个“读图”并让学生上讲台讲解的过程。通常我请一些基础好、概括能力好的学生上讲台讲解，这节课我注意改变方法，多叫几位学生分别讲解，讲解完后，有其他同学给予评价和补充。学生能互相补充、互相纠错，能力得到提高。而听讲的同学通过几位同学的反复介绍，加深了对知识的理解和记忆。该设计的巧妙，体现在，通过学生之间的互动环节，调动学生的思考和创新能力，提高了教学的整体质量。

通过比较，我更深刻地体会到，应该让学生真正做课堂的主人。教师在课堂上要学会“忍”，要讲解的知识忍住不讲，让学生去发现，去发表意见；对学生的评价要忍住不表态，让学生去相互评价、相互学习。学生是一个个具有个性的活生生的人，作为教师，我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会。传统的课堂教学大部分时间花在了师生问答的环节里，学生基本上是被动接受，所以我们要努力改变这种状态。同时，学生之间是存在各种差异的，有的学生可能不喜欢被老师点名发言，而有的学生上台发言的欲望却很强烈。教师要尽可能地为学生提供各种学习环境，既能使某些学生的长处得到发挥，让他们获得成功的喜悦，又调动所有学生的积极性，使他们的短处得到弥补。因此，巧设计，要能够充分为学生创造个人发展的环境，为学生各方面能力培养，创造良好的条件。

课堂教学设计的每个环节都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。

二、巧设计，让学生融入轻松愉快的课堂氛围

【教学情境】在本节“体验呼吸”的环节中，学生们手按胸部吸气、呼气认真体验。他们不由自主地交流感觉、讨论体会。课堂气氛非常热烈，甚至个别学生还站起来演示给旁边的同学看。我只对个别动作由于紧张而不协调的学生进行指导，学生在课堂上的表现我非常满意，学生们学得很愉快，但是课堂非常“吵”。

对于课堂吵闹我进行反思：我认为课堂确实需要纪律，但是课堂氛围更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合学生的生理和心理发展特点，容纳学生的不同个性。学生的动作与心声是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。因此，为了巧妙的实现课堂设计，要充分的考虑到这一点。动作和语言是学生情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。所以，我的常规做法是：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。追求课堂气氛的民主和主动，是新的教育理念。传统的课堂教学主要是教师讲，学生听，其课堂气氛追求的是“静”；而新课程下的教学倡导学生主动、合作、探究地学习，创造性地思考和行动；教师关注学生的情感和价值观的发展，课堂气氛追求的是学生“动”起来，自由地发出内心的呼声。我认为只要放得开，收得拢；只要能保证教师作为组织者的有效声音的存在，不必苛求课堂的绝对安静。

该种设计的巧妙，体现在学生学习的过程中，创造了一个愉快的、欢悦的课堂氛围，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、提问、讨论、交流等。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而使课堂更高效。

科学课堂巧设计的教学情景与学生生活、经验、兴趣一致时，学生的思维被激活，课堂充满活力，一个个问题生成，一个个问题被解决。一节课高效与否表现在引导学生自我探讨，生生相互讨论交流，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习成为自我锻炼，互助研究的过程。课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，使师生、生生合作和谐、默契，创造高效的课堂。