合作学习在初中数学教学中的运用

施德科

（冕宁县回坪中学校，四川 凉山 615600）

在学生的生活中，其经受教育的过程是他们一生中影响最深远的一个过程。因此，每一位教师都务必要认真执行教育教学工作。认真开展教学工作不仅要完成教学任务，还要使教学工作完善。也就是说，在教学过程中，始终保持高质量的教学，提高学生的综合能力，为了使教学工作完善，许多教师不断探索教学方法。无论教学方法如何，只要它能使学生获得相应的知识并提高他们的能力，它就是一种适用于教学的方法。初中阶段是学生学习的重要时期，因此，探索初中阶段的教学方法是当前教学工作的重点。

一、优化教学过程

在生活中的很多实际问题是需要运用数学知识来解决的，数学也就是生活的“便利剂”。数学教师都知道数学教学的最终目标是解决与生活有关的实际问题，对于初中的学生而言，他们对数学学科并不陌生，经过六年的小学数学教育，许多学生有不同的数学成就。在初中阶段，我们可以发现班上的学生对待数学的态度是不一样的，这导致他们的数学成绩也有差异，有些班级甚至出现两极分化的现象，即班上的一些学生热衷于学习数学且在数学课上表现较好，而一些学生厌倦了数学学习并且在数学课上表现极差，针对目前初中数学教学的这一现象，数学教师们应极力想办法解决问题。如若初中生在初中数学方面没有奠定坚实的基础，他们未来的学习非常困难，为了改变学生学习数学的现状，教师应分析其在特殊情况下发生的原因。

究其原因，很多学生在初中时期厌倦于学习数学无非就是两种原因。首先，数学的基础知识并不牢固，无法跟上教师的步伐；其次，厌倦了教师的教学，没有找到学习数学的乐趣。而产生学生厌学的两种原因就是教师平时的教学方法不够吸引学生以及没有有效地掌控教学过程。为了使学生脱离于厌倦式的教学，初中数学教师可以在教学中植入合作学习的方式，合作学习的教学方法已得到众多教育行家的肯定，它能掀起一场新的教育革命。合作学习是指改变固有的教学模式，鼓励学生以合作学习的方式完成学习任务，合作学习从本质上讲，即在教学中给予学生极大的时间和机会来共同协作。合作学习有异于以往的教学模式，其执行的形式不同，以往的教学模式全程都在教师的掌控中，学生只是置身于教学外的观察者，这样的教学模式不能保证学生的参与度，其教学过程也是极其乏味、无效的。协作学习的实施可以确保每个学生都可以参与学习过程，以此优化教学过程。

有一些学科是可以通过后天的勤奋奋起直追的，而数学是一个例外。如果学生在数学课上不认真听讲，他们就会缺失此堂课的重要内容。因此初中数学的教学过程对其教学结果能其关键性作用，倘若不能保证优质的教学过程，就难以完成高质量的教学。在合作学习中，教师为学生提供合作和学习的时间和机会，这将为他们的协作学习奠定基础。在新时代的教育环境之下，要求教师给学生自行探索的机会，因为在固守的教学环境下，很多学生学习的潜力并没有被激发出来。而在合作学习中没有教师的教学，很多学生就会使出浑身解数来完成相应的教学任务。只有当学生继续合作和探索时，才会诱发他们的学习潜力。

例如，当讲到《轴对称》这一部分时，就可以使用合作学习来教学。在我多年的教学中，我发现很多学生在掌握轴对称概念后无法正确找到轴对称图形，即使教师在课堂上一遍一遍地给学生讲解找轴对称图形的方法，很多学生也无法正确地找出相应的图形。这就是因为数学教师将教学时间完全放在概念的讲解上，而忽略了让学生自己练习的作用，因此在讲《轴对称》时，教师就可以根据学生的具体情况，将班上的学生分成不同小组，并且给每个小组明确其小组任务为：在数学书中找到十个轴对称图并绘制它们的对称轴。在向学生交代小组的任务后，每个小组的学生将专注于完成学习任务，当学生们共同寻找轴对称图并绘制对称轴时，他们将加深对理论知识的理解。合作学习更多的是吸引学生参与学习，同时给学生足够的时间进行相关的练习。合作学习可以逐步优化教师的教学过程，使学生能够参与学习，并愿意学习。

二、提高学生的综合能力

在当今快速发展的社会中，社会对个人综合能力的要求也在不断提高。然而很多教师始终认为只要学生在学校里学好知识就是完成了教学任务，这种想法是错误的。根据相关报道的内容，我们会发现中国学生的综合能力远远不及其他国家的学生，这种现象是由中国的教育而导致的，并且其现象会随着时间而逐渐恶化。我们都知道，中国的很多教师始终持有“重知识轻能力”的教学原则，这就导致了教师们将大部分的教学时间都用于知识讲解上，而从未给学生提高能力的时间和机会。从长远的角度来看，学生们所学的知识只有用于实际生活中才能发挥其作用，不管一个学生掌握的知识有多丰富或多扎实，如果他不会将其运用于社会生活中就是无效的学习。只有提高学生的综合能力，才能使他们更好地融入社会，帮助他们未来的学习。

分析初中数学教科书，我们可以发现它的大部分内容都与生活较大的接触。因此，初中数学教师可以充分发挥该学科的特点，提高学生的综合能力，但是，仅仅使用过去使用的教学方法不能提高学生的能力，反而会削弱学生的学习热情。根据我的经验，在初中数学教学中使用合作学习可以提高学生的综合能力，因为合作学习要求学生自己探索，这就锻炼了学生的探索能力。在互助式的学习中，各小组之间就会团结一体，其协作能力将得到锻炼，在合作学习中，一些团队将选一个组长，作为团队领导者，他们的领导技能也将得到提高。合作学习确实在促进数学教学方面发挥了重要作用，但也需要数学教师注意一些事宜。合作学习并不需要一味地追求其数量，但在合适的时间植入合作学习活动是最有效的。在学生与学生合作之前，教师应该给学生合作和学习的任务，以避免学生在合作时束手无策。合作学习后，教师应根据不同团队完成任务的情况做出相应的总结，经常实施合作学习活动可以逐步提高学生的综合能力。

在初中数学教学中植入合作学习活动不仅能减轻教师的教学负担，还能优化整个教学过程，在优化教学过程的同时，也可以提高学生的综合能力。因为在合作学习中，初中生们就会有一定的学习压力，他们必须力争在规定的时间内完成学习任务。