谈初中物理说课

张恩红

（贵州省遵义市余庆县城关中学，贵州 遵义 564499）

一、说课的意义

说课是指教师运用口头语言表达的形式，以教育教学理论为依据，针对所教内容的教学设计，面对评说家（教师、专家或领导）述说授课的目标，教学设计思路，教学效果及理论依据的教学活动。

1.说课有利于提高教研活动的实效。2.说课有利于提高教师备课的质量。3.说课有利于提高课堂教学效率。4.说课有利于提高教师自身素质。5.说课有利于了解教育活动、方式和效果等诸多因素的内在联系。

二、怎样说好一堂物理课

说课可以课前说课，也可以课后说课 。

（一）课前说课的内容

1.说“准”教材——说目标与内容的确定、选取和分析

根据课程标准的要求，说出该课教材内容的整体与局部的关系，内容的地位和作用；说出本课时的具体教学目标及确定目标的依据；分析教材的编写思路和结构特点，说出重点、难点，说出教材内容中的练习设计。

2.说“准”学生——分析学生主体、研究学法

说本班学生的基本情况：说出自己如何组织学生会学；说学生学习新知识以前所具有的知识经验，说出如何调动学生的学习兴趣。

3.说“明”教法——介绍教的方法和策略

说出教学内容所适应和采用的教学方法：突出重点，突破难点，抓住关键，把握兴趣的具体措施；说出恰当使用现代化教学手段及其媒体以及 这样做的理由，说明板书设计。

4.说“清”程序——介绍教学过程设计。

说出整堂课的设计思路和程序；说出主要教学程序和环节的依据；说出教与学的双边活动安排。（说准教材，正确第一；理论有理，实际有序；重视新课标理念；理论出有依据；说课教学相统一）

（二）课后说课的内容

1.说教学达标情况；2.说教法运用情况；3.说学生活动情况；4.说课堂结构实施情况；5.说收到的教学效果情况；6.说教学反思。

（三）说课常识

1.说理精辟，突出理论性和可操作性

说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。 突出教学理念与诠释教学思想并不是要向听课者宣讲现代教育教学理论，详细介绍某理论成果，而是在于结合教学实际说明教学方法、学法指导的采用依据，在于说明教学安排的指导思想。因此，执教者必须认真学习教育教学理论，主动接受教育教学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中。

说课是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式、每一环节都应具有可操作性，如果说课仅仅是为说而说，不能在实际的教学中落实，那就是纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”，使说课流于形式。

2.将说课的重点放到说教学过程中

说课活动要求教师在较短的时间内讲清对教材、学生的分析及教法、学法指导、教学程序之类的教学问题。而有些老师非常重视对前几个环节的处理，即对“说教材”与“说教法、学法”花较多的时间，投入较多的“智力”，但却忽视了对“说教学过程”的处理。其实恰恰相反，说课的重点所在应放到说教学过程中。而且，即使对教学过程的处理，也不应该面面俱到，主要应说清如何解决重点，如何突破难点。另外，课堂教学的导入、对学生道德践行的指导，也是说课者必须费一番心思仔细琢磨交代清楚的。

3.不拘形式，富有灵活性

说课可以针对某一节课的内容进行，也可以围绕某一单元、某一章节展开；可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、进行程序的全部内容，也可只说其中的一项内容，还可只说某一概念是如何引出的，或某一规律是如何得出的，或某个演示实验是如何设计的等等。要做到说主不说次，说大不说小，说精不说粗，说难不说易；在教学过程中，教师可以有目的地引入、创设与教学内容相辅的生动具体的情景，将抽象知识演化为直接内容，以此帮助学生加深对教材的理解，锻炼思维能力，加深情感体验，一个生动有趣的案例就是成功的一半，详实的情景材料展示与案例呈现，让说课“丰满”起来。不拘形式的原则，防止囿于成规的教条式的倾向。

4.将"活化"教材的做法说出来，尽量展现自己的教学能力

说课要体现教学能力。其中根本的做法，是将如何处理教材，安排教学内容，挖掘教材中的生活素材，不断沟通生活中的品德和教材中的品德的联系，寻找教材中的品德知识与学生生活情景的切入点，创设具有生活气息的品德情景，从而把活化教材内容说出来。因为“活化”教材的过程是展现教材思维，显示教材对课程标准、教材本身的理解程度的过程。教师在说课中应尽量将自己是如何创造性使用教材、“活化”教材的做法及依据说出来，表明驾驭教材和课堂的水平，以及运用教育教学理论的能力，真正展示自己的教学能力。

5.适度使用电教手段，做到说课意图直观化

说课活动中，运用投影等电教手段，不仅能辅助说课者说清自己的意图，而且还能集中听课者的注意力，便之获得更多的信息，大大缩短说课时间，提高说课效率。因此，说课者可以将说课中一些关键性的内容或说课的突破点，如所用的教学方法、所设计的教学程序等，以投影的形式形象直观地展示给听课者，使听者获得更多的信息，真正了解你的意图。临场技巧：熟悉场地，心中有数；脱稿说课，气定神闲；语言简洁，张弛有度；把握时间，节奏恰当；灵活应对，错亦淡定；仪表清新，亲切自然；板书加分，力求完美；擦去真迹，从容离场。

三、一堂好的物理说课应具备的条件

（一）是否突出了新课程的教学理念

（二）渗透了怎样的教学思想

（三）是否体现了应用的教学能力

（四）展示了什么样的教学境界

（五）是否展示了演讲的才华