新媒体背景下微课在初中英语教学中的应用研究

黎代杰

（贵州省都匀市第五中学，贵州 黔南 558000）

微课作为信息技术在教育领域的产物，其具有形式新颖、针对性强及使用便捷等特点，在初中英语教学过程中，微课的核心内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思等多媒体教学资源，彼此之间相互关联，又以不同的方式营造了一个系统且丰富的网络资源环境。

一、制作预习视频，引导学生有效预习

对初中生而言，预习这一环节是提高学习效率的重要方式，通过预习，学生能够初步熟知所学单词和课文内容，发现自己在哪部分存在欠缺，这能够使学生在上课时更专心学习。但从传统的预习方式来看，绝大多数初中生的课前预习，都是简单地浏览英语教材，自己拼读单词，英语这门学科需要学生能够正确掌握单词的读音，理解课文，懂得语法。那些英语基础较差的学生，在英语预习时更是无从下手，长此以往的话则会导致预习效果达不到目标。微课这种形式的出现，便使得英语的课前预习面向全班学生，结合不同层次的学生情况，将学生分成三类，分别是优秀生、中等生和学困生，对英语课前预习教学视频的设计应按照这三类进行合理设计，从而让学生的自主选择性得到提高，加强英语预习的针对性，以制定合适学生实际情况的预习微课，引导学生有效地预习新课。另外，初中英语教师在教学之前，还可制作专门引导预习的微课，通过微信群、QQ群引导学生下载、观看和预习，逐渐培养初中生在英语学习方面的预习意识。

二、微课制作要精准，适当播放视频

新媒体背景下微课应用于初中英语教学中，要明确微课的教学目标，要保证在有限的时间之内能够充分完成教学任务，实现教学目标。一个微课教学视频展示一个知识点，且具有明显的知识点标签，所以微课教学视频时，初中英语教师要对英语教材和教学大纲进行认真研究，准确地把握英语微课的教学点，并对初中生的实际需要，将英语教学中的重难点选入其中，进行深入分析。同时，英语教学导入要迅速，高效的导入方式能够将学生的注意力迅速吸引，使得他们快速地进入到此节课堂学习中。但在初中英语教学中，微课教学视频要选择适当的时间点进行播放，以有效达到辅助作用，一般来说，初中英语课堂中进行新课导入、问题提出及重难点讲解等环节时都可应用微课，这对实现英语教学目标又有很大的帮助。

三、贯穿教学各阶段，实现教学价值

初中英语课堂通常都有“课堂容量大”、“教学重难点”的问题，对于初中英语教师而言，一堂英语课将所有的知识点完完整整的讲解下来是存在一定的困难，所以，初中英语教师可将微课教学视频贯穿于英语课程的各个环节，用时短精炼的微课进行教学辅助。由于初中生学习英语是一个不断反反复复的过程，大量的词汇、语法、句式都需要初中生加以掌握，若仅靠课上四十分钟的学习是远远不够的，初中英语教师必须将英语知识点分为几个板块，精心制作好每一板块的教学视频，这样可提供给学生反复观看，有效复习旧的知识点。当然不同教学阶段，所制作的重点也是不一样，首先，英语课前预习环节中，应明确预习内容和目标，给予初中生个性、具体的指导和帮助，适当介绍背景，以激活学生的已学识点。其次，英语新课授予中，微课要对课堂教学的不足之处加以弥补，强调关键要点，加以补充说明，及时巩固细节性知识点。最后，在课后复习中，对那些难点进行分散讲授，各个击破，以提供给初中生在课后细细揣摩。因此，微课教学视频贯穿于初中英语教学中的各个环节，按需播放，随时复习，从而有效地增强初中生英语的学习效果。

四、实现微课教学互动，获取教学反馈

初中英语教师将微课应用于英语教学的过程中，不能只对其在预习和学习中的作用，还需主动地将微课运用于师生交流互动之中，教师和学生通过微课这一平台进行有效交流。实现微课教学互动可分为课前预习和课后答疑这两个环节，教师制作英语课前预习微课时，先要对学生学习时所出现的一些困难进行预设，并在视频中出一些关于这一重点的思考题让学生思考，进而在教学时，重新提到这一思考题，让学生对此题的理解更加深刻。然后在课后，英语教师可设计课后任务用来检查学生在本章节的学习情况，并对于学生提出的问题及不太理解的地方进行再次讲解，以实现生生、师生之间的交流、讨论，与此同时，教师可利用微课了解学生学习后的感受和看法，以此对后面为微课的制作加以改进。另外教师之间也可相互配合，对英语教材进行模块划分，共同完成微课教学视频的制作、筛选及整合，彼此之间建立微课教学资源库，进一步加大对微课教学视频的试用和反馈的关注度，以优化微课资源。

结语

综上所述，微课的本质是将知识以视频的方式进行呈现，它作为教育领域的新兴事物，在初中英语教学中发挥着巨大的运用价值，可

帮助初中利用微课来熟悉知识，进行反复播放学习。基于新媒体背景下，微课应用于初中英语教学中，能够将初中英语知识以视频、音图片及文字等多种形式呈现出来，这一过程中可实现对初中生多重感官的刺激，以加深学生对英语知识点的理解与记忆，能够弥补传统英语课堂教学中的一些不足，进一步提升英语课堂的教学质量。