谈小学数学教学中多媒体整合教学

杨彩平

（临西县光明学校，河北 邢台 054900）

信息多媒体技术的飞速发展，让小学数学课堂的活力进一步的提升。为了更好地降低小学生数学学习中的困难，提高小学数学教学的直观性和生动性，小学数学教师要充分挖掘信息多媒体技术的基本优势，让数学课堂增添更多生动的活泼的教学元素，提高学生课堂学习的效果。小学数学教师要了解多媒体技术的优势，并且遵循信息技术发展的基本规律，让信息技术和数学课堂密切联系在一起，将两者有效地整合，让学生的数学学习体验进一步的增强。所以，作为小学数学教师，要如何有效地将多媒体技术运用在小学数学的课堂中呢？笔者认为可以从以下这些方面来重点开展工作。

一、运用多媒体技术创设情境，激发小学生课堂学习的兴趣

在小学数学的课堂学习中，教师要通过直观的教学手段，提高小学生的理解能力，让他们可以在更加直观的学习环境中学习数学这样的学科。多媒体技术的应用可以将数学知识的抽象内容变得更加直观生动。可以让小学生在数学的课堂上进一步的发挥自己的学习主动性，通过认真的参与，将这样数学的知识更好地掌握在自己的手中。小学生的思维能力还处在发展过程中，所以，数学知识对于很多小学生来说是有挑战性的。因此，教师要将最近发展区的概念有效的应用在教学之中，要让学生在这有一定的挑战的环境下，积极地进行数学的学习。因此，在小学数学课堂教学中，教师除了要通过教材内容讲解、教材关键点说明、教材整体阅读引导、教材知识针对性教学等来使学生积极地进行学习外，还需要巧妙的将多媒体技术应用其中，使多媒体文字、图片、音频、视频来对知识进行更为立体的呈现，要让学生们接触到更多的直观形象的数学知识，从被动学习的状态之下，转变成主动学习的积极状态。小学生大多性格活泼好动，希望得到老师的关注，得到其他同学的尊重，所以，在情境教学中，他们通过自己的参与，也会有更加优秀的表现，这些都进一步的提升了学生们参与的热情，可以更好地提升小学数学课堂教学的效率。对于小学生来说，很多的生活中的场景都具有数学学习的作用，所以，要让小学生们能够在真实的情境中学习数学，或者能够在多媒体技术模拟的情境中学习数学。为学生创设认识“人民币”再在课堂上模拟出文具店购物的对应场景，以此来让学生进一步熟悉人民币在现实生活中的具体应用，令学生能够真正的明白数学来源于生活，使学生能够初步具备相应的数学应用意识；在这样的基础上，引导的小学生们发动自己的思考能力，围绕着这些关键的问题进行讨论，学生们通过结合自己的生活实践经验进一步的认识的人民币，并且也愿意在现实生活中尝试如何去使用人民币。

二、运用信息技术提高小学生数学学习的形象性，提高小学生表象思维水平

将新的认知心理学的研究成果运用在小学数学的课堂教学中，教师要认识到在小学生这样一个阶段，他们的形象思维水平正处于高速发展的过程中，所以，在教学的时候可以多锻炼他们的形象思维，让学生能够对表象进行编码存储，并且能够对表象进行一定的心理操作，这些都可以显著的提升学生们的数学思维的发展速度。尤其在学习一些涉及到几何内容的数学问题时，学生们在头脑中对表象进行运算和操作的能力会影响到学生们的学习成就，所以，教师可以辅助学生产生相应的表象，帮助他们完成相应的操作，这些都可以借助信息多媒体的教学来加以实现。

利用多媒体网络的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起，激活。有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。运用多媒体教学，优化教育情景运用多媒体教学，让学生更好地投入到课堂学习中去。所以，这样的教学设计可以很好的解决小学生注意时间短的特点，注意时间短，容易注意力分散，这就需要教师调整课堂教学的基本节奏，让学生能够带着愉快的心情有张有驰的学习数学知识，增长数学本领。

三、有效整合数学教学与多媒体技术，突破教学重点和难点

相对于语文的学习来说，很多学生在数学的学习中也遇到了很大的困难。数学的学习比较抽象，所以，重点难点也比较多，教师需要有效地将数学教学与信息多媒体技术整合起来，突破这些重点难点，降低难度，提升学生们的学习信心。

例如：在教学“认识时间”，由于时间是一个非常抽象的概念，光靠老师讲解，或用传统的教具教学，都会感到非常枯燥，让二年级学生难以理解。我采用了多媒体辅助教学，使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。最初可以用多媒体呈现一个时钟的画面，在这个时钟上，学生可以清楚的看到有12个数字，有相应的指针和匀称的格子。接下来可以在画面上呈现出动态的效果，通过闪烁和声音的提示让学生认识到这12个数字，把整个圆形的钟面平均分成了12块，而每个块又有五个小块。通过直观的演示，学生们能够发现当时针走了一个大格，分针正好走了一圈，让学生也能够得出了一个规律，那就是一个小时等于60分钟。所以，通过这样直观的演示，学生对于钟表的认识就变得更加直观了，通过多次的对照练习，小学生们逐渐掌握了如何识别钟表。这在现实生活中是非常有用的一个基本的能力。因此，在教学实践活动中，教师的多媒体技术的熟练应用很好地提高了课堂教学的效率，也解决了教学中的难点。

总而言之，小学数学教师要善于在教学中运用信息多媒体技术来组织教学活动，要让小学生能够在新的教育理念的推动之下，扎实的学习数学，并且在多媒体技术的帮助之下，更加生动活泼的掌握数学的基本规律，让他们能够将数学课堂上所学的理论知识迁移到现实生活中去，提高小学生的数学综合素质。