论促进幼儿园家园合作开展的方法

郭利霞

（河钢集团宣钢职教中心第一幼儿园，河北 张家口 075100）

一、概念界定

家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当做促进幼儿发展的主题，双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进幼儿的身心发展。不同于我们以往认知的合作。要和孩子打交道，首先要了解孩子。而了解的第一步，是从一定的背景中去认识。也就是说，要从家庭的背景中去认识、理解幼儿，而每一个家庭又是那么的不同和相似。相似的家庭成员，不同的种族、民族、社会经济地位、家庭结构等等。这就要求每一位幼儿老师在实际工作中更积极主动的去尽量多的了解班级里每一幼儿的家庭成长状态。幼儿园不是和哪一个家庭合作，而是与在园的所有家庭互动与合作。当然，这种合作不仅仅是信息的分享，更多的是一种积极的参与，最终实现包括儿童在内的每一个人都受益于这种合作。家园合作中，要更加重视家庭，以家庭为中心的合作才会更有效、更有意义的。

二、家园合作合作内容

幼儿园和家庭作为影响幼儿心理发展的两大系统，可以通过以下四种有效策略措施来有效的开展心理健康教育，一、是以丰富多彩的形式使家长重视并树立正确的幼儿心理健康观；二是通过开展发展性心理健康主题教育活动和多渠道的家长参与活动以及共创良好的心理健康环境等，多种途径建立幼儿心理健康教育家园合作的长效机制；三是家园合作建立幼儿心理健康档案，针对幼儿心理健康进行纵向关注与发展追踪；四是通过班级内部、园所内部的家长委员会等，开展家园互评建立幼儿心理健康家园合作的评价机制。

三、幼儿园家园合作建议

（一）提高幼儿教师与家长对家园合作重要性的认识

幼儿教师和家长都需要从思想上意识到家园合作绝不是出于偶然的需要，更不是当孩子出现问题时才进行合作沟通。作为幼儿教师和家长两个方面来说，应该把沟通的重点放在沟通内容的及时性和准确性上面来，双方的沟通联系应该是非常紧密的，只有这样才能及时的掌握幼儿信息，有针对性的来调整教育方式。

1.提高幼儿教师对家园合作重要性的认识

幼儿教师需要不断提升自身的保育、教育专业水品，以及与家长的沟通能力。这样才能事半功倍的做好幼儿教育工作。幼儿教师的专业化程度是家园合作顺利开展的重要保障，而良好沟通则是家园合作的前提条件。教师在与家长沟通中应该采用多元化的策略。在对家长的职业、文化程度、家庭背景等进行了解后，还要考虑到性格及情绪因素，教师需要学习察言观色的能力。对不同类型的家长采取不同的沟通策略，最终实现有效合作。

2.提高家长对家园合作重要性的认识

家园合作中的家长，只有充分认识到自己的主体地位，积极参与到孩子的每日成长中来才能实现真正意义上的家园合作。而要改进家长这方面的认知，需要全社会的共同努力。一方面是教育部门着力宣传，提高家长对家园合作重要性的认识，这样家长在幼儿未入园前就会对家园合作有心理上的重视。另一方面，是幼儿园需要对新入园的幼儿家长有针对性的做定期培训、分享教育智慧。幼儿园还可以邀请家长做一名志愿者，家长们常常是社会各个领域的专家，充分发挥家长的职业技能，将这些技能发挥到幼儿的教育工作中来，为孩子们展示自己在专业领域所具备的才能，这样就可以很大程度上拓展了幼儿园的教育范围，增加了孩子们的知识获取渠道，学习到更多教师无法教给孩子的知识。

（二）完善幼儿园家园合作制度

幼儿园在管理上，需要设有专门的负责人，负责管理规划幼儿园家园合作事宜。家园合作是一项长期的工作，并非一蹴而就，也不可能一劳永逸，需要逐步推进扎实、巩固的坚持做下去。

1.制定并形成规范性的家园合作宣传制度

深入到幼儿园所在的社区内定期开展家园合作的宣传工作。这样不但可以提升社区内家长们的早教认知水平，同时对于那些潜在的正在选择幼儿园的家长也具有很强的吸引力，让孩子已经入园的家长以及准备入园的家长都能够对宣钢一幼在家园合作方面所做出的努力、制定的规划和执行的效果予以清楚的了解，他们可以先对幼儿园的管理和幼儿园教育理念做大概的了解，为以后入园做准备。国外的一些学者或幼教机构就曾提出：将社区的资源整合起来，利用一切可以利用的资源，共同促进学校教育与家庭教育的合作。只有幼儿园管理上真正做到支持，才会有真正意义上的家园合作。

2.要有专人负责

通过专人组织实施此项工作，做好有计划有组织的开展家园合作。未雨绸缪、有备无患，只有事先做到准备充分，才能够确保活动内容的科学性和活动方案的系统性，才能保证开展的每一项活动都是有实际意义的，是真正有效的，避免出现盲目的活动安排，杜绝毫无意义的互动对教师和家长参与家园合作活动积极性的影响。

（三）拓宽家园合作的内容

在家园合作内容方面，应该多关注幼儿内心的成长发展。同时。还可以尝试充分利用家长资源，开展幼儿助教活动。结合家长的职业特点，将其深入到幼儿教育过程里，介入到幼儿的学习活动中，以丰富幼儿的各种体验和经历。有的家长是高学历，有的家长是高技能。这些都会为幼儿带来新鲜的分享内容，即实现了家园合作又丰富了幼儿的认知领域。

结论

本文将研究的视角聚焦到了幼儿园家园合作上，针对出现的问题提出建议：首先，提高幼儿教师与家长对家园合作重要性的认识；其次，完善幼儿园家园合作制度；再次，丰富家园合作形式；最后，拓宽家园合作内容。