对初中语文新课程改革存在的问题的点滴思考

潘菲

（河北省黄骅市吕桥镇中学，河北 黄骅 061104）

新课程标准的提出，就是要学生能够在学习知识的同时，能力能够有效的培养，这也符合社会对人才要求的培养。新课改的实行中，因为教师对这些新课程标准以及教学理念的理解不到位，往往会造成教师在教学中出现理解偏差，容易以偏盖全，这样就会造成教学结果的适得其反。当然也只有发现这些问题，才能让教师在教学的时候以更好的方法和状态去教学，教师的教学效率才能得到最根本的提高。新课改下，教师的教学观念也发生了改变，将更多的目标放在了学生语文素养和学生能力的培养上，所以教师在教学中要注意改善这些问题，使学生的能力得到有效的提高。本文主要阐述了新课程标准下初中语文教学中的不足，以及针对这些问题的解决策略。

一、教师与学生关系的掌握的问题及其策略

传统教学下，师生之间更多的是“教”与“学”的关系，这也就使教师与学生并没有站在一样的高度下去交流，这就会使学生与教师之间容易产生距离。尤其是在如何教育学生的问题上，往往会出现太宽和太严的问题，太严会让教师与学生之间出现距离，尤其是对学生管理的太严格甚至会出现逆反心理。太松会让学生过于放纵，也不利于教师控制在语文课堂上的纪律。对于这点，教师在语文课堂上，要做到言传身教，能够以平等的态度去和学生交流，让学生能够从根本上尊重教师，用自己的行动去影响学生，教师在关心学生学习的同时也要注意对学生平时的生活的关心，能够与学生做朋友。例如在讲《藤野先生》时，这是一篇回忆散文，通过几个片段的描写，反映了藤野先生优秀的品质，以及作者的爱国情怀。学生在学习文章的时候，会下意识的进行对比，教师可以趁这个机会，让学生表达下，对教师的看法，说一说自己心目中的教师形象，通过在课堂上的沟通，能够有效的缩短学生与教师的距离。教师能够很好的了解到学生的想法，学生也能够在沟通中，明白教师的想法，这样不仅会让学生对教师有一个全新的看法，也会让学生在语文课堂上更加的认真。

二、师生角色转变的问题及其策略

传统教学模式下，更多的是教师的主导的教学，学生被动的学习，这在很到程度上，让学生对自己在教学中的地位认识不到，会对学生带有排斥心理，并不是以自己的意愿去学生，尤其对于语文来讲，需要的不仅是对课文的掌握，也要注意让学生积累更多的知识。对于这些问题，首先教师要注意转变学生的观念，帮助学生养成一个良好的学习习惯。例如在讲《爱莲说》这一课时，教师更多的是要学生对这篇古文的基础知识有一个更深的掌握，对文章主旨进行理解。但是，要知道语文的学习不仅仅是对文章主旨的理解，也要关注其人文方面的学习，针对这一情况，教师可以让学生通过书籍或是网络去查资料，让学生去学习关于这篇文章更为深层次的意义，让学生去体会到一篇文章的创作，需要的不仅仅是表面上的这些知识，更需要学生在学习中使知识得到扩展，学生要注意对文章中的观点和一些课外知识的累积，让学生学会根据自己的情况，去学习更多的知识，养成一个良好的学习习惯。

三、初中语文课堂中教学模式的问题及其策略

新课改的提出，教师在教学中会有意识的创新并改善自身的教学方法，新的教学方法的实施，也取得了一定的效果，但是也存在着一定的不足。要知道语文是一门综合了“听说读写”的科目，在学习的过程中，不仅要让学生对知识进行掌握，同时也要提高学生的语文素养。例如，合作学习模式的实施，学习合作学习模式对于语文教学来讲，是一种非常有效的教学模式，因为它使学生的独立思考与相互讨论进行有效的结合。但是在实际的教学中，会因为教师让学生讨论内容的单一和不连贯，使学生在学习中不能有效的锻炼学生的思维能力，有的学生甚至在讨论中讲悄悄话，使合作学习的效果并不是非常的明显，从而达不到教学目的。因此，教师在让学生进行讨论时，要根据课程的实际需要，选择有效的问题的让学生进行讨论，让这个问题能够引起学生的争论和思想的交流，在适当的时候要给以学生一定程度的引导，在学生讨论结束了，教师也要根据讨论情况（过程和结果）进行有效的评价，使合作学习形成一种有效的学习模式。

总之，新课改的提出，更加的人性化，注重了对学生能力的培养，但是，也会有一些问题出现，但是，也只有发现问题才能更好的解决问题，让教师的工作得到了有效的改善，让学生在语文的学习中更加的有效率。