初中英语教学中的课堂导入研究

李梦珂

（河南西平盆尧初级中学，河南 驻马店 463900）

如今人们越来越重视教育问题，现在提倡素质教育，教学思想、教学理念以及教育方法在不断的改革与创新，尤其在新课改深入实施以后，对初中英语教学提出新的要求，目的就是为了让学生真正的学到英语知识。实际上初中这一教学阶段是对小学学习阶段的承接同时也是对高中学习阶段的一个基础，所以这一学习阶段是十分重要的，因此在进行初中英语课堂教学的时候，要响应新课标要求，积极的进行教学改革和创新，使得教师可以在有限的时间教授无限的知识，从而提高英语教学的质量。

一、课堂导入的基本要求

（一）营造良好的学习氛围

初中学生巨大的学业压力是他们疲劳，所以课堂导入要能够激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，这样才能使学生的学习效率提高，因此，在课堂导入时，教师用对方法很重要，多样化的导入方法能够让学生产生学习的兴趣，进而让他们的注意力放在英语学习上。

（二）满足学生的需求

教师通常会同时带几个不同的班级，故每个班级都有自己的学习进度，老师应该在了解每个班级学习情况的基础上，设计出适合每个班级的课堂导入，从而让课堂导入充分发挥它的作用，提高学生的学习能力，为以后的学习打下基础。

（三）提高学生的学习能力

拓宽他们的思维。通过创设问题的方式吸引学生的注意力，提高他们的兴趣，拓宽他们的思维。所以，在课堂导入时要注意设置问题，引导学生思考，让他们思维发散，从而提高他们思考的能力。

二、当前的英语课导入模式存在的缺陷

（一）教师忽视了英语课的课堂导入环节

这主要是由于，初中现有的英语学科课时呈现相对紧缺的状态，师生被迫将所有的课堂精力集中于探究大纲拟定的英语知识点，自然忽视了英语课的前期导入环节，甚至觉得是否进行课堂导入并不重要。

（二）英语课堂上欠缺灵活性的导入模式

具体在涉及到英语课导入时，多数教师都会关注课堂导入在整个英语课中占据的时间段，更倾向于尽量缩短课堂导入占据的课堂比例。在此前提下，教师就习惯于运用僵化并且单一的模式来施行课堂导入，以至于课堂导入环节欠缺应有的灵活度。除此以外，某些教师在涉及到课堂导入时，过于关注某些导入技巧或者导入方法，却忽视了整体性的课堂导入综合效果，因此学生在面对英语学习时仍然无法提起兴趣。

（三）教师设置了难度较大的课堂导入内容

学生本身尚未具备高水准的英语专门素养，教师如果选择了难度较大的学科内容作为课堂导入，那么同学们将会感觉到困难，从而本能地选择了退缩。由此可见，针对课堂导入应当将其控制在适当的难度之内，不可以超出同学们现有的对英语的理解层次。但从现状来看，教师在设置课堂导入的相关举措中仍然倾向于选择较大难度的学科知识点，这必然导致学生失去英语学习的热情，甚至会起到相反的课堂导入效果。

三、初中英语课堂导入策略

（一）运用生活经验

英语的应用能力是我们学习英语的目的，所以英语教学要与实际生活联系起来，让英语充满生活，让生活充满英语，从而提高学生学习英语的能力。如教师在讲授有关圣诞节的内容时，可以采用作比较的方式让他们更好的了解有关圣诞节的事情，例如教师可以制作关于圣诞节和中国春节的一些图表，用对比的方法将这两个节日进行比较，对比类别可以有传统习俗、节日起源、节日活动等，来提高学生学习的热情，使学生更好的了解节日。日常生活与英语联系起来，可以使学生认识到学习英语的重要性，使学生的英语应用能力得到提高，实现了理论联系实际的目的。

学生一般都比较喜欢听故事，因此教师通过讲故事的方式，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。一些比较生僻的单词和复杂的语句被英语教师加入在故事中，利用故事的趣味性引导学生学习。学生被故事吸引，会让学生的学习变得更加简单，使学生更快的加以掌握。

（二）师生共同温习既有的英语知识

教师在指引同学们进入新课的全面学习以前，师生有必要共同温习已经学过的英语学科知识。这是由于英语学科知识本身体现为显著的流动性与连贯性特征，其中包含了很多融会贯通的基本要素。因此针对既有的英语知识进行全面的温习，有助于显著优化综合性的英语课效果，由此可见，温习现存的英语学科知识在根本上符合了温故知新的课堂导入原理。

例如在“Protecting our environment”的英语课文的全面学习之前，教师有必要引导同学们回顾与之有关的词汇以及短语，然后将其灵活运用于后续的课文学习中。此外在必要的时候，教师还应当灵活选用多样化的课堂导入模式，而不要局限于某些狭窄的课堂导入视角。

（三）促进学生的积极性

教学活动的对象是学生，学生要有一个积极饱满的态度。一个良好的态度能够提高学生学习的积极性，进而提高学生的学习效率。提高学生积极性的关键之一是课堂导入的方式，因此教师应该因材施教，根据学生自身的特点，制定出适合他们的课堂导入方式。另外教师还可以充分利用外部的一些条件来丰富课堂导入的方式。如现在的科技越来越发达，教师可利用PPT进行一些课堂导入，如教师可播放一些视频、图片、声频等，这些可以引起学生的兴趣，集中学生的注意力。

当学生学习一些实物类的东西时，比如蔬菜、水果时，教师可以通过PPT播放这些蔬菜、水果的图片，然后学生根据自己的记忆就可以回答出“onion”、“carrot”、“potato”、“banana”等实物了。游戏也是课堂导入的一种方式，初中生年纪比较小，都喜欢玩闹，游戏不但让他们放松了心情，也提高了他们对学习的兴趣。如教师可以组织一场学生从一开始用英语报数，碰到“seven”、“fourteen”、“seventeen”等数字时，要跳过直接报到下一个数字的7和7的倍数的数字游戏。这个方法锻炼了学生的反应能力，提高了学生学习的积极性。值得注意的是，教学要注重以学生为主题进行教学。初中生处在爱出风头、表现欲强烈的阶段，教师可根据这些给学生安排任务。教师还可以以提问对话的方式来引导学生学习，调动学生的积极性，引起学生的思考。