小学语文课堂师生互动策略分析

刘彦情

（河北省博野县程委镇中心校程委小学，河北 博野 071300）

在学习过程中，能够互相尊重，互相发展。通过开展互动教学策略，教师也能够转变教学理念与方法，采用多元化的发展眼光去看待学生，从而对学生进行多方面的积极评价，有利于学生养成学习自信心，在日后的学习中更好地发展自己。

一、师生互动的关系

传统的课堂是沉默式课堂。课堂上学生根据教师布置的语文问题进行思考，等待教师给出答案，再对照自己的答案进行比较分析。这样的学习方式不利于学生思维的发展，也养成依赖教师的学习心理。通过进行开放式、互动式教学，增强学生的自主意识与学习自信心，通过有效的师生互动活动，激发学生的学习兴趣，培养学习自主意识，养成分析问题、思考问题、解决问题的能力。通过开展课堂互动教学，教师能够与学生在课堂上进行交流沟通，在课后也可以针对习题进行探讨研究，教师与学生可以做好朋友，有利于教师充分理解学生的学习想法与困难，进而达到良师益友的学习效果。

二、小学语文课堂中师生互动存在的问题

师生互动教学，虽然弥补了传统教学中的种种弊端，但是由于部分教师对于师生互动教学模式掌握的不够透彻，所以很难有效、准确地把握课堂互动的尺度，甚至部分教师只是趋于形式敷衍学校的要求规定，通过简单的进行问题讨论，学生来不及思考与交流，便匆匆的给出答案，这样不仅没有起到师生互动的学习效果，学生也会认为学习可以敷衍，不利于学生养成良好的学习态度。本文从以下方面进行师生互动教学的分析：

（一）教师没有准确把握互动实质。

在小学语文课堂中教师并未真正理解和掌握师生互动教学的重点。由于教师的自身原因，使得简单操作的互动教学变得复杂多样，学生也不能够在互动学习中更加自如的发挥自己的想法与意见，在众多模式要求下变的行为扭捏、谨慎，这种教学氛围不利于有效地开展教学策略，难以真正达到师生互动的教学目标。

（二）教师对互动的理解有所偏差。

在实施互动教学模式时，部分教师对于师生互动的具体实施方法产生了错误理解或者是偏差，目前大部分课堂开展了合作式教学、讨论式教学或者是表演式教学，学生虽然能够积极参加课堂活动，课堂氛围也得到进一步的营造，但是在热情过后，学生真正学到的知识少之又少，这样趋于形式的课堂互动教学，应当引起教师的注意。

三、小学语文课堂中的师生互动的有效策略

（一）建立平等师生关系。

在传统的教学理念下，教师认为自己是管理者也是控制者，高学生一等，在进行教学过程中总是以师长的态度去训诫学生，没有以良师益友的身份去与学生沟通交流。在新课程标准的要求下，教师应当建立平等互助的师生学习关系，开展师生互动教学，有效地缩短教师与学生之间的情感交流。通过转变教学主体的位置，教师更换教学理念，加强传统教学与现代教学的有机融合，增加对学生学习主体的重视，建立平等和谐的师生互动学习关系，进行学习策略研究与分析，引导学生养成正确的学习习惯以及学习技巧，帮助学生树立正确的学习观念。学生也可以在互动学习中增强自主探究能力，从而不断的提高自我。

（二）平时加强师生对话。

在学校日常管理工作中，教师不仅要教会学生如何学习，也要与学生进行学习对话。教师是学生心中最具影响力的人，教师的一言一行都严重影响着小学生的身心健康发展。所以在课堂上教师加强师生对话，真正了解小学生内心的学习态度，通过积极引导正确帮助来加强思想交流与沟通，教师也能够在师生对话中，明确自身的角色定位，能够在课堂互动环节中，当引导者与示范者。

综上所述，我们能够看出，在小学语文课堂上进行师生互动学习，有利于改善学生消极的学习态度。通过学生的积极参与，丰富教学内容，活跃了课堂气氛。教师也能够通过信息交流与传递，帮助学生进行更好的知识学习，在师生互动学习模式中引导学生养成自主探究式学习习惯，从而提高小学语文课堂教学质量。