初中语文生活化教学现状及策略研究

韩敏

（重庆市巫山县泰昌初级中学，重庆 巫山 404700）

一、初中语文生活化教学现状

（一）课堂教学方法较为传统

想要更好的发挥初中语文生活化教学的优势，就必须重视教学方法、教学手段的积极创新。但是从实际角度来说，在初中语文教学过程中教师并没有对落实生活化教学的方法进行深入的探讨。部分教师大多还使用着传统的教学方式，比如说灌输式教学、填鸭式教学，这种教学虽然可以获得一定教学效果，但是由于缺少与学生实际生活的练习，也使得课堂过于枯单调、无味。

（二）教学内容枯燥

在初中语文教材中，有不少蕴含着深厚的生活内涵与道理，但是这些内容却需要教师进行挖掘的。但是在实际教学的过程中，教师并没有对教材的生活面进行有效挖掘，导致课堂教学内容枯燥，学生自然不会感到其中的内涵，导致学习兴趣的丧失。

二、如何有效开展初中语文的生活化教学

（一）构建良好生活情境，让学生感受语文的魅力

生活情境的构建可以说是初中语文生活化教学的重要任务。从实际角度来说，初中语文的教学内容，在很多时候都是真实生活的写照，但是有的“写照”距离学生所处的生活环境、生活年代都是有所不同的，因此就需要教师构建良好的生活情境，让学生设身处地的进行性思考，在提升课堂氛围的同时，让学生体会文中的思想感情。

比如说，在《背影》教学中，这篇课文主要是通过作者对父亲行为动作的描写，凸显其中的父爱。因此在构建情境中，教师就要重视父爱因素的烘托。这里教师可以先给学生播放《父亲》这首歌，通过歌曲让学生去联想自己的父亲，酝酿其中的情感。教师还可以在构建情境中，让学生说一说自己父亲在生活中会有哪些有趣的表现等。这样可以有效让学生在学习过程中，更快的体会到作者所要表达的父爱。

（二）重视对教材的挖掘，将教学内容与生活联系

在很多时候，不管是普通的课文还是古诗词，其主要是作者对自己生活经历或是生活现象的一种“再创造”。在平时教学中，教师应对教材进行一个全面的分析，分析教材与学生实际生活的联系，让学生从生活的角度与教学内容产生共鸣，这不仅有益于学生对教材内容的知识理解，同时也能够降低学生对教材的理解难度，让学生对知识学习产生更加强烈的兴趣。

比如说，在《死海不死》的教学中，其内容主要是介绍死海不沉的主要奥秘，同时这也是学生课文理解的难点之一。如果教师按照传统的说教式教学，学生定然不会感到兴趣。这时候教师就可以为学生设计一个具有生活现象的实验。在实验中，教师可以先拿出两个同样大小与容量的玻璃杯，当让学生并不知道，这两个玻璃杯一杯放满了高浓度盐水，一杯是普通的清水。之后教师就可以拿出两个鸡蛋，分别放入两个玻璃杯中，学生们会惊奇的发现，放到那杯高浓度的盐水里鸡蛋居然飘起，并没有沉入到水中。这时候教师就可以让学生去结合教学内容，分析这个实验现象的原理，通过探究与分析，学生不仅可以充分明白了课文中的知识，同时他们也会对这些生活中的实验产生兴趣，在之后学习类似的课文中，学生也能够主动的思考知识与生活的联系。

（三）因材施教，让学生在生活中提高自己的语文水平

由于每个人的兴趣点、接受能力不同，每个中学生的语文水平也不一样。如果教师在教学过程中用同一种教学方法对待所有的学生，那么语文课堂的教学效果必然不能令人满意。因此，语文教师必须注意对学生因材施教，发挥所长，并让学生在实际生活中提高自己的语文水平。首先，语文教师必须了解自己班级里的每一个学生，了解其性格特征、学习状况、语文接受能力、兴趣所在等，这样教师才能根据学生的实际情况选择合适的教学方法。其次，为了提高教学效率，教师可以将学生分为不同的小组，分组时必须秉承公平公正的原则，每个小组中都有几名语文成绩较好的同学，当然也有几名语文能力较弱的同学。在教学过程中，教师要利用“以优辅弱，全面发展”的原则促进班级同学共同进步。再次，很多同学不喜欢学习语文，主要原因在于语文知识单调乏味，且老师上课“无滋无味”。这就要求老师上课之前积极备课，并将要学内容与生活中的相关事例联系起来，让语文课本知识变得鲜活，激发学生的学习兴趣。

结语

总的来说，生活化教学可以有效提升初中语文课堂教学效果，在加强学生知识理解，减少知识难度，活跃课堂氛围等方面都有着极强的效果，我们教师应当积极地去应用这种教学模式，在不断实践创新中提高课堂教学质量。