谈小学英语学科教学中兴趣激发的策略

程娟

(江西省铅山县紫溪中心小学，江西 上饶 334500)

兴趣是学生学习最好的教师，能够让学生自觉自主地去了解并学习英语。英语学习同时也是一个长期的过程，如果没有兴趣作为支撑点，学生很难感受到学习英语的快乐，并坚持学英语。小学生的好奇心和探索欲望非常强，因此，在小学阶段让他们接触英语，并培养他们的英语学习兴趣，是十分有利的。同时，让学生在小的时候接触正规有效的英语教育，也能够帮助他们减轻往后英语学习的压力。接下来，我将谈谈我对如何培养小学生英语学习兴趣的看法。

一、运用情景教学法，提高学生学习兴趣

情景教学法，是指老师在课堂中创设特定教学情景，运用多样教学信息，提高学生课堂学习的兴趣，情景教学法的实践过程，虽然是老師为课堂教学所设计的模拟情景，但更注重学生在参与情景学习中的反应灵敏度。比如，在开展My friends一课的教学过程中，老师设计了“生日派对”情景，邀请同学们参与其中，而学生作为老师的朋友，相互之间都不熟悉，老师需向他的朋友介绍他的新朋友，并且对朋友的外貌、兴趣、喜欢的事物等进行描绘，同学们也在生日派对上，按照老师对朋友的介绍方法，自主添加、减少内容交朋友，学生在这一课堂交流情景下，掌握了课堂教学要点。当然，情景教学模式的运用探究过程，正是提高小学生英语学习课堂兴趣，培养英语学习兴趣的有效过程。而课堂教学过程中，老师作为情景教学开始的引导者，只有引导学生进行交流，并为学生提供充足的自我发挥空间，进而充分发挥学生的主体地位，才能促进英语教学。

二、充分尊重学生，维系良好的师生关系

良好的教学氛围，是确保教学效果提高的前提和保障，基于良好的教学氛围，学生更容易形成良好情绪以及主动学习的状态。而积极的师生关系，则是良好教学氛围的基础。因此，在教学过程中，教师应对学生进行积极主动的关心、平等对待，充分尊重每一个学生，对于学生的缺点采取积极正面的措施进行指导纠正，对于学生的优点及时予以肯定和表扬，关注学生的每一点进步。在与学生互动交流的过程中，怀抱真诚、热情的心态，与学生之间形成亦师亦友的关系，在维系良好师生关系的背景下，开展教学活动。像英语这类语言学科，本身就极具人文性，在教学过程中，师生之间、学生之间都会产生很多的思想情感交流。因此，教师在课堂上，可以基于教学内容的主题，和学生尽可能多地进行互动，展现教师自身的魅力，从而走近学生的内心。教师可以积极主动地用自己的热情去感染每一位学生，使学生能够对英语课堂和英语教师有一个积极良好的印象，更愿意参与和配合教师在课堂中的教学活动。同时，还应让学生充分感受到被尊重、被关心、被重视，在课堂上保持一种放松自在的状态，愿意开口讲英语、分享自己的学习体会。教师通过积极的情感投入，使学生保持对英语课堂的积极情感，维护其自信心，有利于培养学生的学习兴趣，敢于实际运用所学知识，保持继续学习的动力。充分尊重学生，维系良好的师生关系是提高小学英语教学效果的有效途径之一。

三、灵活的学科考核制度，提高学生学习兴趣

激发小学生对英语学习的兴趣，也需构建灵活化的学科考核制度，减少学科考核对学生学习的负面压力，提升小学英语学习的灵活程度，这样也能够提高学生对英语知识学习的持续性兴趣。比如，小学英语老师对学生英语学水平进行考核时，采用课堂情景交流考核法以及课堂头脑风暴法，简单、快速地引导学生对英语学习水平进行考核。老师可依据学生在课堂活动中的反应灵敏度、回答英语提问的答案，对学生的学习情况进行判断。当然，与传统的考试法相比，学生在灵活的课堂测试中，拥有更加宽阔的思路，对英语学科知识进行自我梳理、整合，有助于提高学生的自主探究能力，也能够达到保障小学生英语学习兴趣持续性的目的。

四、增设课堂小活动，激发学生学习积极性和兴趣

和语文一样，英语同样需要大量的实践练习，光听教师上课讲是不够的。在课堂上组织一些和英语相关的课堂小活动或者游戏，这样不仅能够培养学生的实际运用能力，帮助学生们吸收自己所学到的知识点，还可以活跃课堂氛围，缓解他们长时间上课的疲劳感。游戏是小学生放松自己，愉悦自己的最好方式，让他们在英语课堂小活动体验到快乐，很容易让他们对英语产生好感，从而激发他们的英语学习兴趣。

当我们在讲授一些英语生活用语时，就可以设置一些情景小练习，让学生自由组织语言，然后用课堂上讲授的一些知识进行对话。同时，也可以设立相应的奖励机制，推动学生主动参与到课堂活动中来。在带有竞争性的课堂活动中，学生的积极性很容易被调动起来，当他们的积极性被调动起来了，他们学习英语的兴趣也就随之产生了。

五、课外知识的巧妙融合，提高学生学习兴趣

要增加小学英语教学内容的趣味性，需要老师在课堂教学中，适当融合课外知识，增加英语知识的灵活性。以we love animals一节内容为例。老师在课堂中，提出了“我与动物之间的趣味故事”故事课堂。让学生课前准备一个关于“我”与“小动物”之间的小故事，课堂中让学生分组讲故事，然后老师将学生在故事中提到的小动物名称都写在黑板上。课堂故事会结束后，老师结合课文中的内容，引导学生运用句式“I have a duck.May I have a look？”让学生进行重复，识记本节课重点。作为小学英语老师，我们要在教学中巧妙地利用书本知识，与生活中小事相联系，为学生打造另类课堂。

综上所述，英语学习需要学生投入长期的努力，它不能一蹴而就。因此，从小培养他们的英语学习兴趣十分必要，这是需要我们教师、学生、社会等多方面共同努力争取的。