职高班主任学生管理工作的方法

张上敏

（四川省冕宁县职业技术学校，四川 凉山 615600）

职高班主任面对的是文化成绩不太好的且处于青春叛逆期的学生，他们大多我行我素惯了，读职高也是他们考不上普通高中的后路，因此他们对职高学校的管理大多是排斥的。这就对职高班主任的工作提出了更多要求，职高班主任的任务也越来越重大。但这些学生也不是不能调教的，他们的本心并不坏，只是可能更叛逆一点，文化成绩差一点，但是他们在另外某些方面是优秀的，这就要求职高班主任要有一双善于发现学生优点的眼睛。职高学生有的心高气傲，不服从班主任的管理；有的自卑文静，有问题也不愿与班主任沟通；有的学生逃课甚至斗殴，给班主任的工作带来很多麻烦。总之，职高班主任在学生管理工作方面面对着比普通高中班主任更多的问题，需要他们积极发现问题，总结出解决问题的对策。

一、加强对学生的思想政治与道德教育，树立正确的三观

处于青春叛逆期的职高学生在思想上存在的问题是比较多的。有的学生不愿与家长、老师沟通，认为长辈的教导是错的，也常因此跟长辈唱反调；有的学生认为读职高是没有出路的，是因为考不上普通高中，而又达不到工作年龄才无奈就读职高，因而在职高学校的学习中也是抱着混日子的态度学习；有的学生认为读职高没有出路，职高学生出去工作也不受社会重视，因而产生消极思想。班主任面对这些学生，要加强对他们的思想教育，让他们摆正态度，明白就读职高也是一条有意义的路。班主任可以在学生刚进校时，就开展座谈会，与学生谈心。了解学生对职高的看法，对所选专业的认知等。班主任可以对学生讲认真学习的重要性，职高的发展前景规划是怎么样的，把学校学生的成功案例讲给学生。班主任要先让学生端正态度，让他们对职高有认同感，不对职高产生排斥心理。

职高学生心智发展不成熟，容易受到社会各方面的消极思想的影响，容易对社会、人生产生不良认识。有的学生也常常把社会、人性的黑暗面放大，外加上青春期的学生心思比较敏感细腻，学生常感到与社会、同学格格不入，容易产生抑郁情绪。班主任要常给学生宣扬社会正能量，引导学生去看到社会好的方面。班主任还要让学生及时学习党的先进思想，培养学生对各种信息的辨别能力。除此之外，班主任还可以把拥有高尚道德的模范事例讲给学生听，引导学生向其学习，加强对学生的道德培养。总之，班主任要让学生有良好的思想品质，树立正确的三观。

二、加强班级建设，增强班级凝聚力

相对于普通高中的班级，职高的班级要散一些，学生对班级目标没有那么认同，没有一起奋斗的激情，班级的凝聚力自然就要弱一点，班主任开展工作受到的阻碍也就要多一些。在学生刚进校时，学生之间并不熟悉，班级的运行很大程度上就得依靠班主任，班主任在这时就要抓住机会，提高班级的凝聚力。

班主任可以培养学生干部，把班级事务细化，分给学生干部负责。学生干部参与到班级事务的管理中，对班级的认同感会越强。学生干部与普通学生的相处会更自然容易，可以处理很多班主任处理不到的事情。为了让工作顺利开展，学生干部也会去积极团结同学，由此提高班级的凝聚力。辅导员还要组织学生干部的换届选举，把机会平等地给到每个学生。除此之外，班主任还可以多开展班级活动，让学生在班级活动中慢慢熟起来。职高学生有的不愿意去跟同学相处，尽管每天都和同学一起上下课，但是不愿意跟同学有更多地交流。职高学生的性格普遍比较张扬，比较有个性，在人际交往中也容易出现问题。班主任就可以开展一些活动，让学生与学生之间能有多一些接触，为班级人际关系的和谐发展创造机会。班主任开展的活动要符合职高学生在这一成长阶段的心理，让他们有参与的兴趣，这样学生才能在活动中打开心扉。班主任也要让学生多代表班级去参加活动，让学生对班级有更多奉献，这样也能提高班级凝聚力。如参与运动会，为了班级奔跑；参加拔河比赛，大家劲往一处使等。

三、发掘学生的闪光点，纠正学生的不良行为

职高学生在其初中阶段，可能因为文化成绩不好、性格比较叛逆而得不到班主任的关注。但实际上，这些学生身上也有很多才艺，有很多闪光点，只是一直没有被班主任发现，没有显露出来而已。处于这一阶段的职高学生，在心理上也是很想得到班主任的关注与认可，很想在人前展示自己的。有很多职高学生出现问题的原因，也不过是想得到更多关注。这一部分学生，他们有问题，也有闪光点。如何处理这二者的关系是班主任要思考的问题。

班主任可以找这些学生进行一对一谈话，在谈话中，班主任要先制造轻松愉快的气氛，让学生松懈下来。对其存在的问题，班主任也不要直接给予严厉批评，而应该根据其问题的严重程度来解决。处理好学生存在的问题后，班主任要多表现夸奖学生，让学生肯定自己的闪光点。班主任发现学生的闪光点后，要让学生去表现他的闪光点。如有的学生唱歌、跳舞很厉害，班主任可以让其在下一次班级活动中表演唱歌、跳舞，并教班上对唱歌、跳舞有兴趣的同学。有的学生组织管理能力比较好的，可以让其试着担任班主任助理或者组织一次班级活动。有的学生对文学、生物、数学等比较感兴趣，班主任可以给他们推荐阅读数目，或者让他们给班上同学科普有关知识等。总之，班主任要让学生的闪光点得到发掘，从而使其不良行为得到纠正。

四、结束语

班主任不要把职高学生认为是差生，认为是有很多坏习惯的坏学生，而应该把他们看成是可以教化教导的学生。职高学生虽然文化成绩不太好，但他们其他方面的才能可能是突出的。职高学生可能志不在读书这条出路，他们也有自己的兴趣、理想等，班主任要充分了解职高学生的心理发展特点，更好地培养他们。职高学生性格比较张扬，班主任要避免与学生发生矛盾冲突，让自己处于学生的对立面，而要与学生平等地相处，真诚地关心学生。总之，职高班主任要运用多种管理方式管理学生，促进学生身心的健康发展，为社会培养有用的人才。