三维目标理论下的高中体育教学分析

胡聪

（江西省抚州市临川第二中学，江西 抚州 344000）

体育一直都是素质教育中不可缺少的一部分内容，只有学生的身心是健康的，学生才会有精力去学习、去提高。而新课标的改革为高中体育的发展带来了新的理念——三维目标理论。这个理论的内容到底是什么？我们又该如何将其运用到实际教学中来呢？接下来，笔者就将为大家简单介绍一下三维目标理论，以及笔者对于这个理论运用的一些建议。

一、三维目标理论是什么？

三维目标理论，顾名思义，就是由三个维度的目标构成的一种教学理论。这三个目标分别是：知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观。[1]这三个维度彼此之间是相互联系的，它们相辅相成，共同构成了“综合素养”这个概念。

二、为什么要提出三维目标理论？

提出三维目标理论其实是处于我国教育现状而考虑的。纵观我国的教育现状，虽然素质教育的理论早就已经提出来了，但是在社会大环境下，家长、学校和学生还是比较看重分数，而忽视了学生其他方面的发展，导致出现了很多的教学问题。我们都知道，一味灌输式的教学虽然能够让学生学习到知识，但是这不利于学生的长久发展，只有真正感悟式的学习才能让学生在自我感悟中获得提高。同样的，学生的学习兴趣、学习动机、学习态度等都和学生的学习与成长有着千丝万缕的关系，因此，关注“过程和方法、情感态度和价值观”对学生的全面发展有着显著的帮助。在这种前提下，我们逐渐提出了三维目标理论，希望通过传播这个理论，让教师在教学的时候更加注重学生的综合发展，渐渐打消“唯分数”的思想。

三、三维目标理论如何运用到高中体育教学中？

课堂评价是教学中的一个重要的环节，是教师与学生沟通看法、共同提高的一种手段，因此，好好利用课堂评价有助于帮助三维目标理论的有效落实。[2]

（一）注重评价的科学和明确

我们在对学生进行评价的时候需要重视评价的科学性。教师教授给学生的知识必须是正确且科学的，否则就违背了教师这个职业的基本素质，也违背了“知识和技能”这个目标。同时，我们在给学生评价的时候要尽量明确，不要含糊其辞，对于学生在学习上的一些进步，我们可以给予表扬，但是对学生的一些很明显的错误，我们需要进行改正，帮助学生找到正确的努力方向。比如我们在进行跑步训练的时候，虽然学生都会跑步，但是每个人的姿势都是不一样的。有些学生跑步的姿势就有问题，每次跑完步都会很累，而且跑步的时候很费力。这时，我们就不能盲目的夸奖每个学生，而是要在学生跑步的时候对他们进行观察，看那些学生在跑步姿势上出现了问题，并给予及时的纠正，防止他们在以后的运动中持续出现错误。

（二）重视激励和导向

重视导向和激励就是“情感态度和价值观”这部分的内容。由于年龄的不断增长，高中学生的认知水平在不断提高，这个时期的学生对于那些激励性的话语有很大的接受度。同时，这个时期的学生还处于是非观念构建期，很容易出现不好的思想倾向。因此，体育教师的另一个教学内容就是在教学的时候对学生进行激励和导向。比如，我们可以在班级里组织一些体育比赛，女生可以组织排球赛，男生可以组织篮球赛，教那些不会的同学一些运动技巧。而在教授过程中，教师可以多使用一些激励性的句子，像是“非常好”、“很棒”、“反应很快”等等。这些句子看似很简单，但是对于学生人格的塑造和身心的发展都有很大的帮助。另外，教师在教学的时候还可以为学生普及一些良好的价值观念，让学生在体育课程中获得思想的熏陶和感染，帮助学生成为全面发展的人。

（三）重视课堂评价的指导

指导也是在体育教学中落实三维目标理论的一种方法，这个方式有助于让学生在体育课程中获得一些关于身体锻炼的健康知识，让学生的体魄得到锻炼。但是一些教师并没有能够在课堂评价的时候对学生进行足够的指导，一些教师在开展体育课的时候就让学生自己自由活动，而没有对学生进行指导，白白浪费了体育课程的教学资源。为了落实三维目标理论，我们需要注意在课程中对学生进行适当的指导，比如跑步时的姿势建议、跳远时的摆臂动作等等，这些都是教师在教学时可以为学生科普的。

四、结束语

高中体育是帮助学生锻炼身体，让学生在学习之余有一些休息时间的学科。三维目标理论的出现为体育课带来了更多的可能性。这门学科在很多学生眼中并不是那么重要，而教师的工作就会不断充实自己的专业知识，使体育课活动持续的发展，让学生在学习中获得更多的知识和思想熏陶。