浅论创新教学模式在小学英语教学中的运用

王红格

（河北省邢台市隆尧县城关校区，河北 邢台 055350）

在传统形式的课堂教学中，教师占据着主导地位，一味的为学生灌输理论知识的同时却忽视了其创新能力的挖掘。在此种情况下，学生积极主动性得不到提高，更无谈构建高效课堂了，这显然不适应当下新课改的需求。基于此，本文立足于实际，主要就创新教学模式在小学英语教学中的应用进行探讨。

一、激发学生兴趣，强化素质教育

小学生由于阅历与年龄的限制，具有较强的好奇心，其一旦就某一事物好奇便会产生浓厚的兴趣。因而，在实际的教学过程中，教师应当从其兴趣点入手，创新教学模式，从而促使其积极主动地参与到课堂教学之中。具体来看，英语教师需要有针对性的分析不同学生的新知识接受能力以及身心发展规律，借助于灵活多样的教学模式创设出相应的教学情境。

比如：在讲解《My family》时，教师便可以在备课阶段就准备好与家庭成员中人物相关的素材，比如卡片，然后加以整理，再在卡片上标注好与其相对应的文字，从而使教学更加的生动形象。

又如：教师在就“can”这一动词进行教学时，首先可于课堂教学前，组织学生自由发言，阐述自身有什么特长与优势。接下来导入“what can you do？”这一问题。引导学生按照自己的特长，来回答这一问题。诸如此类的模拟场景练习可以有效的提高学生语言熟悉度，尤其是就那些中高年级学生而言，由于他们具备了一定的英语学习经验，因而教学起来就更加的容易了。另外，在特定情境下展开自主语言练习，可以强化学生思维能力。

二、借助游戏方式，创设良好的学习氛围

在小学英语课堂教学中，教师应当善于创设恰当的英语学习环境，比如，在开展英语教学时，可适当的引入某些英语小游戏，在鼓励学生积极参与的同时，增强教学成效。比如英语话剧、英语舞台剧等均是较为的游戏方式，促使学生积极参与，从而在此类情景类的语言训练中提升学生的英语能力。需要注意的是，在这一整体过程中，教师需要确保英语课堂中学生具有较高的学习兴趣，并依据实际的课堂表现及时的调整教学模式，从而确保课堂的趣味性。

举个例子来看：可在课堂上引入“成语接龙”这个游戏，不过对于小学英语课堂而言“单词接龙”更为适宜，比如Honeymoon 词语，是由honey（蜂蜜）以及moon（月）所组合而成的，由此便成为了“蜜月”。作为教师，应当引导学生就英语词意进行相应的猜测以及联想，从而加深其就词义的理解，也可把单词以及语法用趣味小故事的方式加以讲解，以达到吸引学生兴趣的目的。另外，组织学生开展“找词语”比赛也能够激发学生探索的欲望，促使其搜寻词汇时巩固自身所学知识。

三、强化课堂实践性，体现趣味教学

在小学阶段的英语教学中，其中的大多数内容均偏于生活实际应用，因而，教师可恰当的与实际相联系，强化课堂实践性，从而实现趣味教学。在以往的教学中，教师往往侧重于对学生语法传授以及知识技能方面的培养，从而未能够切实性的体现英语教学含义。此外，在实际的课堂教学中，留给学生进行英语对话的时间非常有限，学生口语交际能力得不到提高，这与实施英语教育的初衷实不相符的。因而，教师于英语课堂中需要善于引导学生用英语进行对话，在传授其书本上理论知识的同时，锻炼其口语表达能力，以便应用到实际生活之中。。

比如，在讲解“How do you make banana milk shake？”该句型时，通过分析得知，其需要从制作香蕉奶昔以及三明治的方法为中心进行相应的讨论，在教师引导下，可以把学生按照学习能力划分为若干个小组，每个人负责一部分内容，由教师提供所需要的食材，让学生简单的制作一个三明治，等到制作完成后，教师再要求学生使用所学的英语词句介绍自己以及自己所在的小组是以怎样的布序完成制作的。如此一来，既能够丰富课堂形式，也在一定程度上提高了学生的实践能力。

四、将英语学习延伸到课外生活中

将英语学习以恰当的方式延伸到课外生活当中， 能够提高学生的语言应用能力。比如在母亲节、圣诞节、万圣节等节日，教师就可适当的引导学生进行课外活动，母亲节时，可鼓励学生自己动手制作英语贺卡献给母亲，圣诞节时，班级内学生可自发组织圣诞派对，万圣节时，也可以开“假面舞会”等等，通过一系列恰当有益的活动，促使学生体验外国文化，从而强化自身的英语交际能力。

另外，类似于英语艺术节、英语演讲比赛等活动也有利于学生英语能力的提高，将英语课堂教学紧密的联系起实际生活，从而让学生体验到学习英语的乐趣与意义，才能够切实性的增强其学习主动性。

五、结语

时代在不断的发展与进步，在此种形势下，针对小学英语教育提出了越来越高的要求，因而，作为英语教师，应当立足于实际，充分的尊重学生的学习主体地位，以创新型教学模式提高课堂教学成效，以强化学生综合素质。