小学数学课堂教学中如何有效运用信息技术

钟世玉

（江西省赣州市寻乌县南桥镇南桥中心小学，江西 赣州 341000）

一、信息技术在小学数学课堂教学中的重要价值

（一）有利于激发学生的学习兴趣

信息技术在小学数学教学中的应用，丰富了教师的教学方法，教师可以通过信息技术为学生创设丰富的教学情境、提供趣味的教学内容，学生的学习形式也更加多样，不再只局限于课堂授课及课本知识。这样全新教学的手段，将丰富多彩的教学内容融入了学生的学习当中，学生的学习兴趣被大大激发，在数学学习中发现了乐趣，找到了适合自己的学习方式，促进了自主思考与学习能力，打开了思维与想象空间，促进了数学教学效果的提升。

（二）有利于丰富教师的教学方法

将信息技术应用于小学数学教学当中，可以为教师提供更加丰富的教学资源、更加多样的教学方法。教师可以在海量的信息资料中为学生筛选适合的学习资料，学生也可以通过互联网、移动终端等设备以多种形式进行学习，学生的学习不再受到场地、课堂时间的限制，教师的教学效率得到提升，工作压力得到缓解，教学效果得以实现；同时，信息化的教学手段加强了教师与学生之间的互动，为良好的学习氛围及学习能力的提升奠定了基础。

（三）有利于学生思维的开拓、想象力的提升

随着素质教育的深化推进，学校教育在关注学生学习成绩的同时，更加注重对学生思维、能力、习惯、性格的培养，学习成绩已不再是衡量一个学生是否优秀的唯一标准。信息技术在小学数学教学中的应用，将丰富的教学资源带入了课堂，利用信息技术可以将课本晦涩难懂的理论知识，以生动的形式进行展示，讲课本内容赋予了形象和生命，这对开拓学生的思维，丰富学生的想象力具有重要且积极的作用。

二、小学数学课堂教学中运用信息技术的有效策略

（一）以人为本，依据学生需求选择信息资源

信息化教学手段的出现是为了辅助小学数学教学工作，更好地为学生的学习提供助力，因此教师在为学生提供教学资源时，应当立足于学生的年龄特征、学习习惯、课程进度、理解能力、兴趣等方面，为学生筛选适合的学习素材。教师必须对提供给学生的学习资源进行严格审核，如果是教师自己录制的教学视频、微课等内容，应依据学生的学习重点、难点，以学生容易理解和接受的形式进行演绎，突出教学主题、内容简单易懂、风格与语言使用尽量生活化，贴近学生，从而实现更好的教学效果。

（二）创设丰富情境、提升学习效果

信息技术在小学数学教学中的应用，可以为学生提供丰富的教学情境，通过教学情境的打造，将课本内容进行生动的呈现，提高数学教学的趣味性和实践性，以身临其境的方式在寓教于乐的过程中实现教学目的。同时，情境教学模式具有很强的互动性，学生可以亲身参与到教学情境的演绎当中，通过互动教学，激发学生对数学学习的兴趣，鼓励学生积极参与，增强数学学习的体验性，从而加深对数学知识的深刻理解，促进知识的转化和运用。

以小学数学三年级“认识分数”一课的教学为例，在本课的教学中，教师可以借助多媒体教学工具展示教学情境，并利用“水果切切乐”的游戏开展教学，利用教学视频，展示水果切切乐的游戏视频，并为学生提供一些水果切切的玩具，通过发出指令，“请将胡萝卜切成四份”、“请将苹果切成两半”，由学生根据指令进行水果切切乐的游戏，在引导学生通过切分的概念理解分数，说一说“把一个胡萝卜平均分成四份，那么每份是它的几分之一？”在游戏中引发学生思考分数的概念，掌握课程知识，提升教学效果。

（三）打造互动交流平台，增强师生感情

随着信息技术在学校教育中的普及，各种在线交流与信息共享平台的建设为师生交流、在线学习提供了极大便利，学校可以利用校内网站建立在线学习平台，将教学资料、教学视频、测验试题等内容上传至学习平台，学生可以利用在线学习平台进行自主的在线学习和在线测试，灵活安排学习时间，检测学习成果；教师还可以通过微信、QQ等形式建立“数学学习小组”、“课外阅读兴趣小组”等平台，在线发布学习任务，实现师生的实时互动，每日在课前上传数学学习资料帮助学生提前预习，课后在群内发布学习视频与测试内容，便于学生复习和测试学习成果，利用线上打卡的方式加强管理，学生在数学学习中遇到的问题与困难，可以通过学习群随时与老师和同学进行交流，通过这样的方式提升数学教学的灵活性与有效性，提高学习效率，有效辅助数学课堂教学的开展。

结束语：

信息技术在小学数学教学中的应用，强调的是信息技术与教学内容的有效结合，要提升信息技术教学的有效性，教师应结合当前的数学教学目标与教学内容，通过多情景的创设，利用信息技术丰富教学形式，并借助信息技术手段，实现与学生的交流与互动，从而不断创新教学手段，优化学习体验，提升教学效果。