浅谈小学数学探究式课堂教学模式

杨洪流

（江西省鹰潭市余江区中童中心小学，江西 鹰潭 335000）

传统的小学数学课堂教学往往枯燥乏味，小学生很难集中精力对这门学科进行深入学习，而探究式课堂教学作为与新课标改革相适应的一种教学模式、作为一种相对开放的新模式，能够有效地帮助小学生进行启发式和探究式的自觉性、独立性学习。本文以小学数学探究式课堂教学形式为研究对象，对其进行了深入的研讨。

一、小学教学模式的现状

（一）教学模式单一

受传统教学模式的影响，目前的教学体系仍然比较老套。在小学数学教学的过程中，许多教师的教学模式单一，形式过于简单，导致学生对学习不那么热情，甚至于对于这门课程兴趣寡淡。而学生们缺乏积极性将会直接导致本学科教学质量的下降。

（二）对教学的过程缺乏重视

在小学数学的教学过程中，不同学生的学习和接受能力也是有差异的，而老师们往往忽略了这一点。现阶段教学似乎更加趋向于重视教学成果，而没有在教学过程中采纳适宜的教学措施，导致学生学习的主动性不高。

二、探究式教学模式的含义

探究式教学模式是一种以教师辅助学生进行自主学习为主的教学模式。它体现出新型教学模式的简单化、便利性、逻辑性的特点，但它主要还是体现出了自主学习的特点。探究式教学模式实际上就是让学生尝试自己发现难题，然后成立学习小组一起研究问题，最后成功解决困难的新教学模式。

三、探究式教学模式的特点

（一）引导学生进行独立思考

探究式教学模式以学生的自觉学习、独立学习为中心，强调在教师的引导下，学生在学习过程中可以进行自我学习，引导学生进行独立思考——从问题的发现探索到问题的成功解决，它对学生的自觉性培养较为重视。探究式教学模式强调老师的辅助学习者身份，老师更像是一个学习的指引者和帮助者，而学生才是此模式下的真正主导者，它要求必需要给学生准备好充足的自我学习空间，鼓励他们积极展开主动性学习。通过这一教学方法，可以很好地增强学生的专注力，对数学知识进行全面涉及，更加帮助学生记住细小的知识点。

（二）形成比较开放的师生关系

小学数学的学习基础对于后来的学习来说犹如根基一般重要，假如在小学就落下了数学，那么很可能会影响其整个学习阶段。探究式教学模式要求学生与教师应该进行团结协作，一起参与到整个学习过程中去，在此过程中，其改变了教师在以往的传统教学模式中填鸭式、一言堂式的知识传授方法，而是将其作为指引者，引导并陪同学生一同加入解决办法的讨论中，所以在师生关系上，教师与学生既是合作者，也是互助者，有利于形成开放的师生关系，也有利于形成较为活泼生动、轻松有趣学习环境，让小学生更好的学习到数学这门课程的奥妙。

四、小学数学探究式课堂教学现状

（一）探究内容主次模糊

探究式教学模式在学习过程中往往会出现和理想中的差异，就是如果学生和教师在次要的方面、无关紧要的环节中进行了深入探讨，就会大量浪费工夫和精力，导致每节课堂上的内容比例失调，而忽视了主要的重点的学习内容。

（二）课堂教学形式化严重

探究式教学模式课堂经常会出现一些形式化倾向，教师通过口述命令来让学生进行任务，以这样僵硬的模式来完成学生对一堂课程的学习。而实际上，学生都是遵循老师的指令，他们并没有自己融入自我学习中去，也没有进行独立思考，所以，这样的教学是不足以使学生领悟到数学这门学科的真谛，也不能有效提高学生的听课效率，反而这样会对学生造成不良的影响，从而影响学生自主性思维的构建。

（三）学生独立思考时间有限

如果老师一味地填鸭式教育学生学习，那么就会很大限制了学生的想象力和思维的活跃性，学生的思想只会越来越僵化，对其日后的发展有着不良影响。在课堂上教师的教学任务繁重，而课堂时间有限，并不能同时兼顾大多数听不懂的同学，由此就会造成只有少数学生跟得上课堂进度，学到了新的知识，而对于其他同学来说老师所讲的内容只是强硬的塞进脑子里，学生这时就已经失去的学习的快乐了。因此，在课堂上，教师不能一味只兼顾课堂学习效率，还要考虑到大多数同学的感受，数学只会越学越难，底子薄的小学生时常会感到迷茫，这时候，教师指引者的身份就能显示出其本来优秀的一面了。

五、结束语

数学是一门逻辑性非常强的学科，而小学数学则是对小学生逻辑性思维的培养的重要阶段，在这个阶段中如果运用好的教学模式给学生以更好的指引，将会使学生对数学充满信心，最有效的结果就是能提高其数学成绩。而作为一种新颖的教学模式，顺应了当下时代发展潮流，对学生的综合能力具有极大的好处，它能够为学生提供一种新的思考路径，学生学会了独立思考，就会在学生小学阶段起着非常重要的作用，对未来能力的培养埋下坚实的根基。