谈高中数学的有效教学策略

彭艳超

（江西省宜丰县第二中学，江西 宜春 336300）

高中数学是学生高考的必考科目，也是学生未来专业学习和职业发展的重要基础课程，所以高中数学教学的重要性毋庸置疑.有些数学教师受到高考导向思想的影响，过分强调学生数学解题技能的培养，忽略了对学生知识应用能力和知识创新能力的培养，导致高中数学教学氛围枯燥乏味，最终使学生失去数学学习的兴趣和动力.对此，数学教师应该更加专注于数学知识的应用价值，重视学生创新能力的培养，这样才能让高中生充分感受到数学课程的学习魅力和应用价值，实现高效学习.下面结合自己的教学实践就高中数学高效教学策略谈点体会。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

在数学的教学过程中，作为教师，不应该仅仅将教学生学会做题，作为教学的主要目的，而是在会做题的同时，引导他们利用新知识，来解决实际生活中的一些问题，注重数学知识的应用，这可以帮助学生认识到数学知识的价值，使学生认识到数学知识在实际生活中，被广泛应用。这样，学生不仅仅可以认识到数学问题的重要性，也可以更加有兴趣学习数学，在数学教学中，通过创设一些实际生活中的情景，来帮助学生理解数学问题，也使得学生提高学习数学的兴趣。例如，在学习三角函数问题，可以通过提问“建筑施工中，已经楼高度和太阳宿舍角度，考虑两口间距最少为多少才不影响后排楼层的采光问题”此类的实际问题，让学生进行讨论，解决问题，同时，也可以对学习的三角函数知识进行练习，加深印象。

二、创设应用化的教学情境，增强学生的知识应用意识

高中数学高效教学策略的实施，要求教师能够让学生在生动而又具体的情境之中进行应用性、创新性的学习.在“专注应用，注重创新”的教学氛围下，学生的学习心理会一直处于兴奋的状态，比较容易接受数学课堂上的知识和信息，进而提高数学课堂教学效率，加快高中数学高效课堂的构建.“兴趣是最好的老师”，应用是学生学习的有效驱动力.在高中数学教学中，教师在创设教学情境时，要多创设应用化的教学情境，要有针对性地降低教学内容与现实生活之间的距离感，降低学生在数学学习过程中的心理负担.如，很多数学知识内容比较抽象，很多学生感受不到数学知识的学习兴趣和应用价值，创新性的学习也就无从谈起，所以学生学习起来会感觉非常吃力.对此，在讲解这方面的知识时，教师可以创设一些学生现实生活中的案例开展应用性教学，让学生感受到数学知识的应用价值和趣味性，以便加深学生对数学知识的理解和记忆，提高高中数学教学效率.

例如，在讲“抛物线”时，教师可以结合现代科技与生活中的实例来导入概念教学.如通过几何画板或FLASH动画模拟炮弹的运行轨迹，让学生思索投篮弧度大小对投篮命中率的大小，立定跳远时保持怎样的弧度会跳得更远等，通过这些生活化、趣味化和应用性比较强的教学情境的引入，可以让学生感受到生活中处处有数学，更容易理解和体验数学知识的应用价值。

三、利用生活化的情境，帮助学生深入理解新知识

在高中数学的教学过程中，我们不应该直接告诉学生各种理论和结论，而是需要在教学中，对学生进行引导，通过让学生们观察，比较，实验，和通过猜想、假设和验证等方法，来一步步了解所要学习的新知识，从而一步步深入，帮助学生理解和加深印象，也让学生自己发现问题，得出结论，从而可以更好的掌握所学的知识，知道是怎么得出的结果。学生在这期间，也可以不断地提升思考问题的能力，和改善一些思维方式，培养数学思想。所以，教师在这个过程中，要充当好引导者的作用，正确的对学生加以引导，帮助学生学习。

四、利用现代化多媒体教学工具

高中数学教师处于知识的顶端，学生在学习中已经有了很大的积极性，作为高中数学教师要善于运用先进的教学手段进行课堂教学，让学生以最快的速度进入到课堂学习中来，在活动中进行相互的交流，在交流中有所收获。现代多媒体辅助工具进入课堂以后，给课堂增添了许多活力，让原本死气沉沉的课堂变得丰富多彩，让原本教学资源匮乏的高中数学变得充满了活力和色彩。由于多媒体能够容纳声音，把生活中的声音和网络中的声音都传送出去，让学生有一种身临其境的感觉。多媒体課件由于播放灵活，能够受到很好的控制，节省了许多教师板书的时间，大大提高了课堂教学效率，让教师从板书的工作中解放出来，有更加的时间投入到与学生的参与活动中来，从而能够优化课堂结构，是许多课任教师的首选工具。并且白板的强大书写功能存贮了大量的课堂书写内容，便于教师和学生进行课堂知识的回顾。比如教师在教授高二数学中立体几何这一章节时，许多学生特别是文科学生因为缺乏空间想象力，教师在讲解这一章节的时候可以利用多媒体制作一些常用的几何体图片或者短片。让学生仔细观察图片上的几何体中面面之间和线面之间的关系。之后可以让学生通过直观图或者三视图再进行观察，从而提高学生的空间思维想象力。三视图中可以转动的画面特性，可以使学生对几何体进行多种角度的观察，有利于学生理解，同时也可以激发学生对数学的学习兴趣。又或者教师还可以用电脑编辑一些简单的程序，比如企业发放奖金的方案或者是收取通话费用之类的程序，通过实际应用不仅可以让学生了解数学的实用性以及计算方法的实用性，还可以让学生理解到数学是源于生活并在生活中应用的一门学科。只要教师能让学生体会到这一优点，就会促使学生对数学教学产生更多的兴趣，从而达到提高数学的学习能力和积极性。

综上所述，要在数学课中，让学生在心里接受数学，让他们做自己的主人，成为一个知识的发现者、探究者，在知识的海洋中不断进步，获得更多的知识，用知识去武装自己，为社会多做贡献，实现自己的人生价值。