谈口语教学在高中英语中的开展策略

李洪英

（江西省丰城市丰城九中，江西 宜春 331100）

在长期的应试教育影响下，高中英语侧重于单词、语法、听力、阅读、翻译、写作等应试内容的教学，追求提高学习成绩，但是对学生口语能力的培养关注不够。这明显是受教育功利心理的影响，是舍本逐末的。很多学生虽然基础知识掌握得比较牢固，但是一开口说英语就哑口无言，这是当前高中英语教学中普遍存在的现象及需要解决的问题。

一、将阅读和口语表达训练结合起来

提高学生的口语水平，可以首先让学生从阅读英语文章开始，尤其可以让学生通过大声朗读课文，有效地提高学生对于英语发音以及断句音调等方面的理解和掌握。而且，通过朗读英语课文，也可以帮助学生增强语感。如果通过朗读再加上背诵，学生就能够逐渐的掌握大量的英語句型短语，以及习惯用语等。正所谓书读百遍其义自见，学生有了更多朗读背诵的训练，在运用英语进行交流沟通的时候就可以做到出口成章的境界。所以，高中英语教师要让学生认识到朗读课文的重要价值，并且逐渐将口语对话练习等方式，融合到日常的教学工作中。在课上向学生提问时，也要让学生用英语来回答，而且要用课文中的原句进行回答，这些都需要学生有朗读的基础。因此，有效地将朗读和口语练习结合起来，学生就能够从逐渐的积累中，提高现有英语综合水平。

二、建立师生双向互动的和谐关系，激发学生进行口语表达的兴趣

良好的师生关系是课堂教学全面开展的必备条件，也是高效课堂达成的重要因素。只有协调好教与学的关系，把学生放入到课堂教学的关键位置，为学生提供不同形式的学习内容，主动地与学生进行情感地交流与沟通，找到学生学习的难点，有的放矢地安排和设计教学活动，从而让学生更加积极地融入到灵活多变的教学实践中。与此同时，在高中英语口语教学过程中，教师还需适当地科学调控，同时给予学生相应的帮助和鼓励。这一过程是为了更大地激发和培养学生大胆用英语交流的积极性，让学生们敢于开口，为了达到锻炼口语的目的可以以戏剧表演、英语角、讲故事、绕口令、猜谜语、唱英文歌、影视配音等方式来进行口语训练，通过这些多种多样的训练方法来使学生扫除心理障碍，敢于大声地使用英语交流表达想法。高中学生的英语口语交际能力的培养，是一项长期而又艰巨的任务。在双向互动的语言实践中，需要教师积极培养学生的口语交际能力，且学生无拘无束地进行交际离不开老师的鼓励，也需要学生们能够做到在日常生活里积极主动地锻炼英语口语交际能力，营造一个宽松、愉悦、和谐的交际氛围给学生，唤起高中学生对于英语交际的兴趣和自信。

三、练习英语歌曲，培养学生英语发音规则的敏感

练习英语歌曲比单纯的练习口头表达效果更好。为什么呢？英语歌曲为以下目标服务：培养学生对英语发音规则的敏感，用英语发音规则较准确地发出英语单词和句子；让学生在理解英语歌曲内容的基础上产生愉快的体验，感知英语歌曲节奏的美；初学者的歌曲选择以节奏感较强、琅琅上口、单词发音比较简单（单音节词居多）为标准。在活动中，要学会感知歌曲的内涵，同时也能知道歌曲的中文意思，提高翻译能力。听热门英文歌曲并跟唱。唱歌可以以轻松的心情学习和使用单词，也可以帮助你学习节奏和语调，是寓教于乐的好方法。

如美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》（“Edelweiss”），这首歌虽然不长，如果腹腔用气不正确的话就很难唱下去。通过这首歌的练习，学生的语音明显改善了许多。

四、有计划地开展主题演讲式的口语训练活动

主题演讲式的训练是有效提高学生英语口语水平的一种基础方式。主题式演讲训练围绕着一定的主题，让学生尽情发挥。可以有效刺激学生在英语思维和表达方式方面的进步。为了更好地调动学生参与主题演讲活动的积极性，教师可以把学生分成不同的演讲小组，让学生在小组之内群策群力，精心围绕着命题进行演讲稿的书写和修改工作。为了有效激励学生重视这项活动，教师也可以通过形成性评价，给学生以打分的形式促进他们的积极性。为了让这样的活动办的有声有色，教师也可以让学生自己命题来进行演讲方面的比拼。引导学生通过从演讲内容的流畅性、情感的饱满性以及语法单词运用的正确合理性等角度进行综合的评价，通过积极的准备、演讲展示以及评价环节不断提升学生的口语演讲水平。为了让学生在口语演讲的活动中有更多的收获，教师也可以结合课文内容来进行演讲训练。例如，在命题的时候可以结合课文中的某一个情景来进行展开式的以及延伸似的主题演讲，让学生把自己对于课文的理解融合进去，并且结合自己已有的语言积累将相关的内容表达出来。所以，在整个主题演讲的活动开展过程中，教师要通过一定的激励手段调动学生的积极性，让学生多体验多参与，通过体验和参与，感受到活动本身的魅力，也能够体会到自身英语综合水平的提高，从而进一步调动学生的积极性，在后续的活动组织开展中，促进学生有更加踊跃的表现。教师也可以从演讲台风的角度给学生做一些专业的指导，让学生不仅从内容上丰富演讲的内容，而且能够从整个表演的综合因素的角度提高自己的演讲水平。这样的训练不仅让学生提升了口语水平，也能够让学生在综合展示自我能力方面获得提高。

综上所述，英语口语教学是英语教学的薄弱环节和重要内容，教师应该重视口语的教学与实践，在英语教学中创设适宜的对话情境，鼓励学生“敢说”，加强练习，实现“会说”；开展实践活动让学生“乐说”，使学生具备必备的口语表达能力，提高学生的英语核心素养。