小学英语课堂中采用游戏化教学法的策略研究

高培

（湖南省邵阳县塘田市镇中心完全小学，湖南 邵阳 422111）

游戏化教学改变了以往传统的教学方式，教师把游戏与教育内容相结合，使学生乐学、易学，充分调动了学生学习英语的积极性，有效地缓解了学生面对英语时的紧张感和压力感，促进了学生身心健康的发展，符合“寓教于乐”的新理念，有其优越性和可行性。本文首先介绍了在小学英语课堂中采用游戏化教学法的可行性，然后介绍了在小学英语课堂中采用游戏化教学法的策略，以期为广大小学教育工作者提供建议。

一、在小学英语课堂中采用游戏化教学法的可行性分析

（一）有深厚的理论基础作为支撑

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。因此，建构主义学习理论所提倡的教育理念与教育游戏的核心宗旨不谋而合，学生在教师所创设的轻松愉快的氛围下，整个班级共同协作、交流，以游戏的方式来学习教学内容，提高学生的兴趣，带动了课堂的氛围，拉近了师生之间的距离。游戏化教学具有教育性、娱乐性、规则性、竞争性、交互性和公平性等基本特征。

例如，当教师向学生讲一个很难懂的单词时，可以用 crossword(猜字谜）的方式，学生看卡片上的单词之后描述给大家，也可以加上肢体动作，让大家来猜一猜这个单词是什么。这样的方式不仅激发了学生的求知欲，提高了学生的创新能力，还可以加深学生对这个单词的印象，学生在游戏活动中运用语言，提高了英语口语能力，达到学以致用的效果。

（二）符合《英语课程标准》的要求

我国《英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成良好的英语学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”心理研究表明，小学生的注意力仅能保持 15 到 20 分钟，具有爱玩、对身边事物好奇的心理。小学阶段是打好英语基础的重要阶段，所以，为了激发学生学习英语的动力，调动学生的积极性，将游戏融入小学英语课堂中是一个行之有效的好方法。同时游戏也是儿童最乐于接受的教学方式，在一个充满欢声笑语的课堂中学习知识，让学生在学习中体验到快乐，使学习不再成为负担，形成一种“我要学”的主观愿望，真正实现了“寓教于乐”的教育方针，更符合了小学生的身心发展规律。

二、在小学英语课堂中采用游戏化教学法的策略

游戏化教学作为一种新颖的教学方式，在很大程度上改变了传统英语课堂枯燥乏味、墨守成规的现象，使整个课堂增添了生动性，活跃课堂气氛，培养了学生的兴趣，符合我国所提倡的素质教育的要求。不仅如此，师生、生生之间一起合作玩游戏，比如单词接力赛、开火车、串项链、唱一唱、跳一跳等游戏，拉近了彼此之间的距离，是比较成功的教学方式。然而，笔者认为，游戏只是作为一种辅助性的工具而存在，不能为了玩游戏而玩游戏，为此教师不仅要灵活设计游戏，还要认真地从多个角度来考虑，更重要的是要善于反思，设计对学生有益的游戏。

（一）尊重学生，全员参与

英语毕竟不是我们的母语，学生对英语的掌握程度肯定有所不同，教师不能区别对待，独乐乐不如众乐乐，在设计游戏时要考虑到每个学生都是游戏的主体，都是游戏的一分子。以前做游戏时，教师往往都会问”Any volunteer?”来寻找同学做游戏，这时总是英语成绩优秀的同学举手成为游戏的“主角”，其他人成为“配角”，甚至有的成了“观众”，然而这种游戏形式并没有使每个学生都参与进来。教师可以分小组来完成游戏，成绩好的学生为小组长，其他人为组员，大家相互协作交流，最后推荐组员来轮流完成游戏，更要鼓励那些英语成绩稍微差一点或者不爱说话的同学发言，让他们把自己充分展示到大家面前，还要对他们予以及时的表扬。

（二）尊重生活，贴近生活

心理学研究表明，学生学习的内容与其所接触的实际生活越贴近，那么学生就会更加自觉地接纳知识，对知识的好奇心和兴趣也就越浓厚。正所谓书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟。游戏来源于生活，教师以生活中的游戏为素材，设计与学生日常息息相关的游戏，就一定会使学生感兴趣。如果教师一昧地按照教参上面的内容设计游戏，一昧生搬硬造，就失去了游戏本身“好玩”的意义。学生对此也会感到焦虑，无从下口，最终变成“哑巴”英语。所以课堂要尽量生活化，比如学习“Fruit”时，教师可以提前带来要学习的水果实物，也可以做成卡片，把学生分为几个小组，分为水果摊和买水果的顾客来进行小游戏，说对水果单词多的小组有小奖励。这样不仅使课堂在轻松的氛围中度过，还培养了学生的团队合作精神和进取精神，也达到了本节课的教学目标。

（三）尊重课堂，灵活多变

小学生天生爱玩，活泼好动，对未知事物充满着猎奇的心理，教师在设计游戏时要符合小学生的心理规律，避免总是局限于单一游戏，比如在课堂上学习新单词就是采用“开火车”“字母接力”这样的游戏形式，久而久之会使学生失去了积极性，并没有起到积极的效果。所以为了让课堂生动起来，教师要有创造性思维，合理分配时间，巧妙地创造出简单好玩、适合学生的游戏，更重要的是让游戏充满趣味性。比如，在学习新单词时，教师可以提前准备相关的原版动画片让学生观看，让学生感受到地道的英语，这对学习英语很有益。之后进行小游戏，将学生分为若干小组，每个小组推荐一名同学，教师指定一个新单词为“炸弹”，领着学生读单词，若读到“炸弹”，同学就不跟着读，若有同学跟着老师读，则视为“out”，并要给大家表演节目，坚持到最后的人则是胜利者。这样的游戏，既可以考验学生的反应能力，还可以使学生体验到比赛的乐趣。