浅谈如何上好小学足球课

焦福海

（河北省大厂回族自治县邵府中心小学，河北 大厂 065300）

社会发展依靠创新，如何实现培养具有创新精神和实践能力和高素质的创新人才，是各级各类教育研究的重大课题，小学教育既是知识创新的主要阵地，又是培养和造就各类高素质新人才的摇篮。足球是小学体育教学的重要课程，是体育教学的重要组成部分，在小学体育教学中有着重要的地位。

一、现代足球教学应从传授教育向创新教育转型

随着知识经济时代的到来,培养学生的创新能力成为素质教育的重要课题,创新教育是正确认识“创新”与“知识”对社会发展作用的结果。在传统的小学足球教学中，我们不难发现它是把目标定在掌握前人积累的足球知识、技术和战术上，这是一种传授型的教学。这种传授型的足球教学的突出弊端是进行机械教条的知识灌输和技术战术的训练，违背培养和发展学生创新精神这一教学宗旨。对学生进行“全面发展”培养,应注意学生的个性发展和个人特点的培养。足球项目本身的特点就要求不断创新，无论是增强体质的基础教学，还是以争夺优胜为目的的竞技足球竞赛，都必须在原有的技术、战术上进行改革创新，更新思路，不断推动足球运动持续健康发展。

二、在足球教学中对学生创造思维的培养

创新的核心内容是创造思维。创造思维是思维方式的一种，它指运用已有的知识经验，通过想象而产生某种崭新的思维过程,它是建立在其良好的认识能力与分析概括能力的基础之上，包括发现与解决新问题的思维，这种思维过程就是对事物的认识、分析与概括的过程。足球教学与其它竞技项目教学相比较，具有独特之处，这就是足球项目本身独有的特点,根据这些特点要求学生在教师设计的富有启发诱导性的教学训练过程中，理解和掌握知识、技术、战术，在获得新知识中学会创造，以达到创造思维培养的目的。

三、运用足球运动的特点在获取知识同时学会创造

跑、跳、投是人类的日常生活中的基本活动方式，在足球运动丰富的内容中包含了类似的活动。就足球运动的主体而言，其本质的特点是与人体基本的活动方式相一致的。足球运动有以下特点：

1.足球运动有很激烈的对抗性，队员要在全场内进行进攻与防守，突破与抢截、射门与扑救，具有很强的身体激烈对抗。

2.足球运动具有娱乐性，是球类项目中娱乐性最强的体育游戏，是以争夺中前场、射门得分为中心的竞技游戏。

3.足球运动是集体项目，同时又是展现个性的体育运动。足球运动形式多种多样，可以是十一人的比赛，也可以是五人的比赛，可以是半场比赛，也可以是全场的比赛。因此足球的教学需要一种全新的教学观,以激励学生学习的积极性和主动性为教学的主要内容,以帮助学生掌握知识、技术和应用能力为本质，发展学生的创新精神，提高学生的创新能力为教学的根本目标。它一方面要求教学必须围绕足球的基础内容，根据足球运动特点、规律，花足够的时间和精力，使学生真正地理解掌握它们,建立起学生自己的认识结构，并引导学生去思考问题，另一方面强调教学的实践性，通过思考发现问题、解决问题，注重知识的应用，特别是在现实活动中应用，这对激发学生的创新意识和创造活动具有重要意义。

四、要运用合理的教学方法

（一）运用多媒体教学方法

小学生生理发展特点是容易被新鲜事物吸引但是注意力集中时间短，因此体育教师在讲授新内容时应该运用等价吸引学生注意力的手段，例如运用多媒体教学方法。首先，多媒体教学方法是现代新兴的教育手段，具有教育新颖、教育形式多样等特点、这些多媒体教学的本身特点非常适用于小学的教学。其次.多媒体运用音乐、动画等手段，将教学内容更加丰富化、形象化的展示给学生们，教学过程中慢动作、细节动作的展示使学生们对动作形象的构建更加清晰，使教学过程更加直观有效。

（二）遵循程序教学方法

程序教学方法相对游戏、比赛等方法更新颖、更适合小学教育：程序教学方法主要根据教学的循序渐原则而制定。讲求的是由易到难、良性循环的教学过程。在教学设置过程中遵循程序教学方法更加符合学生的发展水平，有助于学生学习的不断提高。根据此教学法 充分重视学生的个体差异性，因程度施教，个层次的技术后在进行下阶段的学习，以此类持这样的数学手段使学生们的学习目标更加明确。

五、在足球教学中学生创新能力的培养

学生创新能力的培养不仅仅是学生个性发展问题。足球教学以动作教学为主，其教学过程特点，与动作的常规性、复杂性、艺术性等特点直接相连，紧密结合，只有针对性设计教学方案，才能取得最佳教学效果，学生创新能力才能得以提高。

严谨的教学过程中培养学生认识、分析、揭示问题的能力。足球的技术动作教学应技其严格地程序，遵从学生的认识规律、动作技能的形成规律、心理发展规律以及人体能量供应规律，从不同的角度逐层揭示动作的特点，使学生从易到难，由浅入深，逐步认识、理解、把握、完成动作并充分表现动作，这样可以产生事半功倍的效果，否则就可能造成不应有的运动伤害事故。在严密地教学过程中，通过各种

方式的练习后，学生的动作逐步掌握并充分地表现出，随着学生对动作认识的深入，要求教师的教学不能仅停留和满足在学生已有的知识层面上,而要引导学生分析、研究、揭示出完成动作深层的规律性的东西。不管是练习成功的实践，还是练习失败的实践，往往都是一定条件与原因的结果。

六、结论

在讨论和研究如何上好节小学足球课的过程中，我不断思考与尝试、最终我总结得出和应结论，即在小学足球课的设计中，应有游戏教学法、比赛教学法、多媒体教学法、程序教学等多种教学手段。我讨论并研究了每种教学方法的优势与可取之处，并用实践课程证实了这些教学方法的可行性与时效性。游戏教学法使教带寓款于乐，充分的调动学生们的兴趣爱好和学习足球的热情；比赛教学法让学生们在遵循规则的同时学习并掌握足球技战术，调动积极性培养足球热情；多媒体教学法让学生们学习的过程更加直观有效，从细节抓起，构建足球整体思维：程序教学方法主要是使学生们的学习过程目标更加明确，循序渐进的完成足球的学习扎实基础逐步提高。在小学是球课中运用以上的教学方法，深受学生们的喜爱，从而达到向相应的教学目的。