课程游戏化背景下一日活动的优化方法

■文/郭梦婷

一日活动是在课程游戏化背景下提出的教学方法，在教学中被广泛运用，但是在这种背景下的一日活动有很多弊端和不足，需要进行优化，通过优化可以丰富一日活动，不断优化幼儿教学。

《幼儿教育指南》中提出，要创造多样化的教学环境和丰富的教学活动，要通过合理的方式来促进幼儿的发展与感知，要让幼儿在活动中具有直接的情感体验。在课程教育的背景下，一日活动的优化应该按照上述的思路开展，要设计更多的教学方法对一日活动教学进行优化。

一、融合民俗元素进行优化

对一日活动教学进行优化，可以考虑民俗优化的方式，即将民俗资源融入一日活动中。在课程的建设中将民俗文化中的小趣事、小知识等运用到游戏教学中，这对于幼儿的发展是非常有帮助的。例如，在春节来临之际，教师可以利用春节文化进行教学。春节时，各家各户都会贴对联，贴福字，教师可以在课堂上组织学生制作福字，也可以事前准备好福字模板，组织幼儿进行涂鸦活动，还可以通过手工贴图的方式引导学生制作别样的福字，这种游戏化的教学方式可以增加幼儿的课堂参与度以及学生对于春节的了解。春节时，教师可以组织学生包饺子，通过擀皮、和馅、包饺子等分工，使学生参与到活动中，这样的活动不仅能激发幼儿参与的兴趣，还对提高幼儿的生活能力有帮助。教师还可通过组织学生贴对联来培养幼儿对于幼儿园的归属感，强化幼儿参与活动的能力，在这样的民俗活动中，幼儿能在学中玩，玩中学。

另外，一些地区还有自己的民俗特色活动，例如踩高跷、扭秧歌等，教师可以在幼儿园教学中组织这样的活动，并向幼儿讲述这些活动的历史故事、文化内涵，实现文化的传承与发展。同时，这样的民俗活动更是幼儿园与家长建立交流沟通的桥梁，是能够引发幼儿与家长共鸣的文化瑰宝，对于幼儿身心发展的意义是不可估量的。

二、户外活动的合理安排

在幼儿园的一日活动中，少不了户外活动。教师在安排户外活动时，要将教学任务与活动联系在一起，合理组织学生，既能使学生顺利参加活动，又能很好地完成教学任务。一般幼儿园的户外活动时间是固定的，教师在这段时间内需通过合理的方式组织学生进行户外活动。小班学生的注意力一般不会长时间集中，因此教师在户外活动组织中要留意小班小朋友，要时常引导、帮助他们集中注意力。在组织户外活动中，教师可以根据各个班级的实际情况安排不同的游戏，这样可以帮助同龄学生更好地交流，可以更集中管理、更有针对性地进行游戏功能的设计。

此外，还可以通过混龄的方式开展游戏。混龄就是将年龄不同的学生进行混合教学，这种方式可以使年龄较大的学生学会照顾身边的小弟弟、小妹妹，有利于增强年龄较大学生的责任感，而年纪较小的学生可以向身边的哥哥姐姐学习与交流游戏的内容，可以更好地融入幼儿园这个大家庭。例如，可以通过音乐游戏开展混龄教育，先播放一段音乐来让小朋友玩耍，这个年纪的小朋友大多对音乐比较敏感，容易出现随着音乐跳舞的情况，可以很好地活跃气氛，这是在户外开展游戏的方式之一，通过这样的方式可以优化一日活动。

三、开展区域游戏

区域游戏是幼儿开展活动的方式之一，区域游戏对激发幼儿兴趣、丰富幼儿文化生活具有重要意义。区域游戏中，每个幼儿都是自由的，在自主性得到开发后，幼儿的个性得到体现，这是非常有利于幼儿身心发展的。但是在区域游戏开展中，教师要因材施教，发现幼儿在发展中的特点，并根据相应的特点进行教学，这样有差异的教学方式更加有利于幼儿的发展，同时又可以弥补集体教学中的不足，是对一日活动的优化。区域教学相比于集体教学，给幼儿提供了更多与教师接触的机会，这样的机会使教师充分了解幼儿，有利于教师因材施教，同时幼儿又可以充分接触教师，得到教师的关注，有利于幼儿的成长。在区域教学中，教师不能局限于教材内容的传授，要给学生更多自主发挥的空间，帮助学生发展。可以通过有层次的教学活动、有针对性的材料准备和有策略的指导开展区域性教学活动。

结语

在教学游戏化背景下对一日活动进行优化，可以通过开展民俗活动、集体活动与区域活动的方式的进行。一日活动的教学方式对于幼儿的身心发展具有积极的作用。在这种模式下开展游戏活动，教师要增强教学方式，注意教学态度，这样才能使一日活动取得良好的效果，同时也能对一日活动进行优化。