民办普惠性幼儿园教师培训现状分析

■文/黄 艳

幼儿园教师对幼儿的成长非常关键，因此教师必须思想先进，业务熟练，这样才能够为幼儿提供更好的教育。培训是提高幼儿园教师综合能力和素质的最有效的途径，因此普惠性民办幼儿园教师的培训应当更加完善。

普惠性民办幼儿园教师之所以需要进行培训，是因为其综合能力和素质的高低对幼儿的发展影响很大，而普惠性民办幼儿园教师通过培训，可以更好地提高自身素质，对幼儿能够有更好的了解，能够更好地开展教学活动。

一、民办惠普性幼儿园教师培训现状

（一）职业培训体系仍然不够完善

目前，普惠性民办幼儿园的教师培训体系还不够完善，培训的内容偏重于理论知识，而实际的训练非常缺乏，同时也没有形成培训体系，导致新入职的幼儿园教师适应起来比较慢。普惠性民办幼儿园教师培训的重点大多在于理论和基本技能，没有进行进一步的提升和有效的实践，导致教师的水平得不到锻炼和提高，幼儿园教师也难以将理论知识运用到实践中。很多普惠性民办幼儿园的培训体系不够完善，导致教师无法系统地了解幼儿园的环境，无法在短时间内开展工作，一旦出现问题，无法采用合理的措施进行解决。

（二）培训缺乏目的性和计划性

民办普惠性幼儿园的教师培训还缺乏目标和计划性，幼儿园教师也无法全面和正确地认知自己，只是参加了一些基础性的培训，没有结合自身的短板进行培训。民办普惠性幼儿园的教师培训没有合理的计划，只是按照传统的方式按部就班地对教师进行培训，这种缺乏目的和计划的培训，对教师能力的提升帮助不大，同时还会占用幼儿园教师工作的时间，起不到良好的效果。

（三）过分地依赖于外部培训

民办普惠性幼儿园的教师培训过分依赖于外部的培训，而没有结合内部的实际情况安排培训。外部的培训虽然多，但是大多是不适用实际情况的，幼儿园教师参加得多了，会感觉非常复杂，无法形成系统。有的外部培训机构只是为了获取更多的利益，为了培训而培训，并不能真正给教师带来有用的内容，对教师提高教学水平帮助不大。普惠性民办幼儿园只注重外部培训的话，会影响幼儿园教师水平的提高，因此普惠性民办幼儿园应当重视内部培训，将内外部培训结合起来，这样才能够优势互补，对教师的帮助更大。

二、改善幼儿园教师职后培训的措施

（一）依据幼儿园教师的实际情况进行培训

惠普性民办幼儿园每个教师的情况是不同的，有些教师的工作时间比较长，那么经验相对来说就比较丰富，而一些刚入职不久的教师经验会比较欠缺，因此在进行教师培训的过程中，要根据幼儿园教师的不同情况安排相应的培训内容，制定不同的培训计划，而不是所有的教师都按照相同的内容和计划培训，这样是起不到好的效果的。在设置相关的培训课程的时候要根据教师的实际情况和需求来进行，也需要考虑教师的特征和实际能力，这样培训工作的开展才能够更加有效。例如，可以将幼儿园教师分为不同的级别，根据不同级别教师的水平来安排不同的培训，这样可以给不同级别教师相应的帮助，弥补不同级别教师的不足，帮助他们更好地提高工作能力，发挥出自己的教学水平。

（二）落实园内培训和网络培训

在培训的过程中，还需要利用民办普惠性幼儿园的资源来开展培训活动，这样才能够让教师的教学和培训联系起来，不会占用幼儿园教师过多的时间，在工作中进行培训，在培训中进行工作，能显著地提高培训效率。除此之外，还可以根据教师在实际教学中遇到的困难和问题，展开有针对性的培训，这样的培训会更加高效。利用好网络培训，多补充一些互联网的资源，对其进行合理运用，能拓展教师的知识面，更好地开展培训。

（三）要突出培训的重点

民办普惠性幼儿园教师的培训要有培训重点，不同的培训要有相应的培训主题。对于不同的教师制定个性化的培训内容，例如，新入职的教师最缺乏的是教学经验和实际解决问题的能力，因此要加强这部分的培训。为了让幼儿园教师能够更好地掌握专业知识，需要突出培训的重点内容，让幼儿园教师通过培训能够更好地加强专业能力，解决在教学中遇到的各种问题，能够更加从容地进行教学。

结语

综上所述，普惠性民办幼儿园目前的教师培训还存在很多的问题，培训体系还不够完善，培训没有突出主题，缺乏目的和计划，同时对外部培训的依赖程度比较大。针对这些现状和问题，应当结合民办普惠性幼儿园的特点制定培训计划，合理地安排培训内容，利用好民办普惠性幼儿园的各种资源以及网络资源，制定出个性化的培训内容，更好地提高教师的专业能力和教学水平。