浅议传统文化在幼教专业中的学习应用

■文/林少琼

对幼儿进行传统文化教育，可以让幼儿在学习过程中吸收中国传统文化精髓，接受中国悠久历史和文明熏陶，让幼儿对丰富的传统文化资源进行初步地了解，更加热爱传统文化，从而对传统文化传承作出更大贡献。

传统文化对学前幼儿教育影响深远，越来越多的幼教工作者已经认识到传统文化作为课程资源的价值，并挑选出其中的优秀部分，纳入幼儿园课程，以帮助幼儿获得各种有益的经验，促进幼教工作更加健康科学地发展。

一、选择适宜幼儿发展的优秀传统文化

（一）化抽象为具体生动

据不同年龄段生理特点显示，幼儿阶段的思维大多以具体形象为主线，而许多传统文化是抽象的、具有象征意义的。因此，只有借助具体可感、生动有趣的表达对象，才能让幼儿体悟到传统文化的精髓。比如，传统文化经典之一的剪纸艺术，由于制作简单方便，易于锻炼幼儿的动手能力，有助于开发幼儿智力而受幼儿青睐。剪纸活动不仅锻炼了幼儿的手指灵活性，而且能使幼儿在智力上受到启迪，在艺术上得到熏陶。学校可酌情开设剪纸兴趣班，在实践中展示该传统艺术的独特魅力，弘扬民族艺术。

（二）紧密联系生活实际

传统文化与日常生活中的时令节气、习俗节日等往往密切相关，具有浓郁的生活气息。幼教课程中传统文化应紧密联系生活实际，以幼儿日常生活学习为切入点，将传统文化与幼儿生活融为一体，彰显传统文化的独特性、生活性，唤醒幼儿的民族自豪感和文化归属感。比如设计教学活动“有趣的汉字”，通过活动让幼儿了解汉字的起源，让幼儿知道象形字，知道汉字与人们的生活是密不可分的，由此也可以激发幼儿探索中国传统文化的兴趣。另外，通过对古典文学、经典故事、成语故事、传统节日以及民间游戏活动的接触和学习，幼儿可感受到中国传统文化的博大精深，萌发民族自豪感。

（三）浸润心灵涵养品质

中华传统文化是中华文明成果根本的创造力，是文化思想、精神观念形态的总体。契合幼儿精神生长的传统文化衡量标准是能让幼儿获得经验技能、发展品质能力、形成态度性情等。如皮影戏，它是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面一边操纵影人，一边用当地流行的曲调讲述故事，同时配以打击乐和弦乐，有浓厚的乡土气息。皮影戏工艺蕴含着多方面的教学价值：皮影独特的造型美和色彩美、皮影戏表演的生动有趣、合作演出的快乐与成功等。在这个主题活动中，动手操作能力、语言表达能力、团队合作能力的发展是幼儿获得的浅层次发展，而通过感受、体验、创作进一步浸润心灵、涵养品质是幼儿更深层次的获得。

二、将传统文化还原为适宜幼儿教育的有益经验

幼儿的行为、状态、语言、情感等都是幼儿课程设置对象。要将传统文化转化为幼儿园课程资源，并利用这些资源促进幼儿全面和谐发展，就需要将适宜幼儿发展的传统文化还原为适宜幼儿教育的有益经验，还原为有意义的活动。

（一）让幼儿在传统文化环境中充分体验

幼儿的学习是感性的、整体的、直接的。幼儿教师应以具体生动的形式，引导幼儿充分体验、感受传统文化中的人、事、物的特点及其相互关系，激发幼儿兴趣，引导幼儿用自己独有的方式理解，产生情感共鸣。

（二）帮助幼儿在传统文化学习中积累经验

对于幼儿而言，理解是一种深度体验、一种多元交流。幼儿只有通过多感官参与，才能对民间文化有一定的认识。教师可以在日常传统文化教育中为幼儿深入理解与交流搭建平台，开展传统文化故事讲解、交流等活动，帮助幼儿相互学习，积累相关经验。

（三）助幼儿在行动表达中融入传统文化

静止的、平面的文化展现无法帮助幼儿获得有益经验。因此，必须将传统文化动态化、立体化，将其所蕴含的故事、道理还原为幼儿的行动。幼儿通过反复观看、模仿、创作，将手、脑、心紧密结合起来，才能更深入、透彻地理解其中内涵，丰富自我世界。

三、以传统文化培育幼儿教师高尚品格

“求木之长者，必固其根本。”优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。“师者，所以传道受业解惑也”，幼教专业传统文化的熏陶首先应从广大幼儿教师开始，大力弘扬我国传统文化，培养有中国特色的社会主义建设者和接班人。

幼师专业可开设“中国传统文化概论”“幼儿园传统文化教育”等校本课程，将传统文化当中的优秀元素融入日常教学中，深入挖掘中华传统文化中忠孝、仁爱、友善、诚信、无私等具有时代价值的优秀品质。学校也可开展多种主题活动，让教师接受传统文化的熏陶，感受中华文化的魅力，争做符合时代要求、与时俱进的优秀幼儿教师。

中国传统文化是中华民族屹立世界的基石，开展传统文化教育能激发幼儿的民族自豪感，增强幼儿对民族文化了解与喜爱，并能在学习过程中发展他们的记忆、认知、专注等多种潜能。传统文化在幼教专业中的学习应用意义深远。