浅谈在钢琴教学中对学生综合素质的培养

□史新新 焦作师范高等专科学校

当前，我国很多学校在音乐课程中增加了钢琴这一乐器的学习。钢琴是一种技巧性较高的乐器，很多青年艺术家在弹奏时都表现得十分优秀，但是由于受我国教学体制影响，必须对我国当前钢琴教学作出调整。在钢琴教学中，很多高校注重钢琴基本功练习，不可否认基本功也是钢琴教学中的重要组成部分，但是我们必须认识到，学习钢琴是为了能够更好地弹奏钢琴，因此，学校必须对钢琴弹奏技巧进行多方面培养和学习，提高学生的综合素质，让学生不断提升自身音乐水平。

一、高校钢琴教育中所存在的问题

（一）对基础理论知识的学习不够

一般情况下，音乐专业生在正式进入音乐学习之前没有经过系统的理论知识学习，很多学生缺乏理论知识[1]。但很多高校教师认为学生的理论知识掌握得比较牢固，有一定的乐理基础，忽视了这方面教学。这导致学生在学习过程中，难以掌握一些基础性操作，在表演时出现低级性错误。

（二）教学内容和手段单一，缺乏革新

随着社会的不断发展，艺术领域也随之不断发展，这对钢琴演奏和学生的综合素质提出更高的要求，但是很多学校没有抓住时代的发展形势。在教学方式和手段上一味地沿袭传统教学模式，没有根据学生的个性发展，创新改革教学模式，导致钢琴教学枯燥单一，无法激发学生对钢琴学习的兴趣，造成钢琴学习效率低下，学生所学知识零散，无法进行系统化串联。另外，在很多高校的钢琴教学仍沿用一架钢琴、一本书、一块黑板、一支粉笔的模式，缺乏变化，课堂氛围比较呆板，教学效果不明显。

（三）缺乏理论与实践的结合

在钢琴教学中，教师应注重提升学生的演奏能力，但在实际教学中缺乏实践性操作，单纯的课堂讲解无法提高学生的音乐素养。教师在讲解的过程中应注重讲解乐理知识，同时适当增添实际操作机会，让学生形成更为直观的理解。如果教师一直处于对知识讲解的过程，学生就无法根据所学知识形成联想和独特的音乐思维，导致理论学习与实际操作出现严重脱节的现象。

（四）忽视了即兴伴奏

很多高校的钢琴学习是为了进行钢琴伴奏，殊不知，钢琴的即兴伴奏能力是每一位教师所必须要具备的技能[2]。但是在实际的调查中，很多教师的即兴表演能力比较弱。由此可知，许多学校忽视了钢琴即兴表演能力，过多关注钢琴的演奏能力，导致一些学生对于声乐方面的钢琴伴奏曲目仅达到看懂乐谱的水平，无法提升即兴伴奏能力。很多学生在面临即兴表演时，表现得比较紧张，手足无措，阻碍了音乐素养的形成。

二、提高学生音乐素养的策略

（一）教师要充分了解教学对象

钢琴教学的对象是学生，每个学生在即兴表演、音乐基础、思维能力上都存在很大差异，这些差异会直接影响教师的教学水平。因此，教师在进行教学之前，首先要充分了解学生，在此基础上有效设计出适合学生学习的教学方案，大大提升学生对钢琴学习的兴趣，真正达到教学目的。

（二）加强学生的思想教育，帮助学生认识钢琴学习的重要性

钢琴学习可以有效拓展学生的音乐学习视野，促进音乐素养的提高，同时也能够为配器、视唱和练耳等课程打下坚实的基础。但是如果学生没有在钢琴学习中接受专业化指导，那么学生就很难从思想上提高对钢琴学习的认识。所以，对于高校钢琴教学而言，应让学生充分利用所学音乐知识，不断进行实践，让学生重视钢琴学习，在上配器、视唱和练耳等课程学习中，将自己所学到音乐知识与钢琴弹奏表演相结合，让学生得到更高的锻炼，感受到全新的音乐，更好地进行音乐创作。

（三）加强理论与实践结合，调动学生参与性

钢琴学习具有很强的应用性，很多学生学习钢琴是为了能够进行钢琴演奏[3]。为了有效提高学生对钢琴理论知识的理解和运用，教师必须要从以下两个方面来提高学生的演奏能力。第一，教师在钢琴教学过程中，应该经常对学生进行示范性演奏，在课堂中起到重要引导作用。教师应有序地指导课堂教学开展，在教学过程中，根据学生的所学知识进行示范性实际演奏，不断将理论知识与实践相结合。教师在示范过程中，可以有效对示范内容进行讲解，从而提高学生对钢琴知识的接受能力，提高学生的音乐综合素养。第二，提高学生在课堂中参与度。在钢琴教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体地位，所有教学活动都应围绕学生展开。教师充分发挥自身主导作用，带动学生进行思考，提升学生的思维和创造能力，让学生能够主动参与到钢琴学习中。另外，教师在教学时要遵循先动脑后动手的原则，在进行理论知识讲解后，再将理论化知识化解为实践演练，在演和练循环的过程中，有序提高学生的钢琴演奏能力。

结 语

在钢琴教学中，教师要注意教学的方式和方法，只有找到合适的教学方法，才能取得事半功倍的教学效果。虽然在我国钢琴教学中仍存在一定问题，但是在日后的发展中，只要学校能够重视钢琴教学，充分尊重学生的个性化发展，就一定能取得成就。