魔术师

新疆军区保障部幼儿园 李 英

今天美术课的内容是想象画“特别的房子”，在最后的讲评时阳阳说：“这座是袜子楼房，那座是火箭楼房，还有一座是铅笔楼房。”阳阳的这幅作品不但想象大胆，而且从色彩到构图都表现到位。要知道阳阳原来可不是这样的，每次上美术课时他都愁眉苦脸的，作品总是要利用活动内、活动外的各种间隙拖拖沓沓地才能完成，此外作品还被涂得大洞小洞。最近阳阳在吃饭方面也有了很大的进步，以前不但吃得少而且吃得慢，现在饭量增加了，再也不是最后一名了。

对于阳阳最近的表现我和他妈妈进行了沟通，我问：“阳阳最近是不是在上绘画班？”他妈妈说：“没有啊！”“那阳阳的进步可真大！”接着就把阳阳最近的表现都对妈妈说了，听完我的描述后他妈妈说：“阳阳进步这么大，都是您的功劳啊！”我很不解，问阳阳的妈妈：“我并没有做什么事情啊，这是怎么回事呢？”他妈妈说：“咱俩曾经在路上碰到过一回，那次您就夸阳阳吃饭进步了，他当时就在旁边，咱们分手后阳阳别提有多高兴了，我也对他提出了希望，希望他继续好好吃饭。后来又有一次在接园时您匆匆对我说了一句：阳阳绘画有进步，我听了后心里也美滋滋的呢，回家后继续鼓励他。”

听了阳阳妈妈的话我想起来：有一天幼儿园的饭刚好都是阳阳爱吃的，他的确吃得比平时多，第二天正好在路上碰到了他们母子，就说了上述的话；还有一次在美术手工课上，我将已经示范了的一部分作品交给阳阳继续完成，当时考虑到他速度比较慢，半成品会帮助他早点完成。出乎意料的是阳阳不但出色地完成了作品，而且早早交到我的手中，因此在总结阶段我高度地表扬了他并奖励他一朵小红花，因此在下午接园的时候给他妈妈讲了阳阳的进步。

另外一个可爱的男孩，叫熙熙，他是班里年龄最小的男孩子，他的表现显得“很不一样”：尿裤子、尿床、做任何事都慢、活动时不知所措……与同伴在一起的表现是不吵不闹，不争不抢，没有固定玩伴，就像一棵默默无闻的小草。我知道是由于年龄限制了他的行为，因此就没有对他提出过多的要求。

但是自从开学以来，我发现熙熙没有像以前那样让人操心了，跟上了大家的脚步，随着时间的推移，每天都可以发现熙熙新的改变，越来越好。是什么促使他有这么大的转变呢？我首先与他的爸爸妈妈进行沟通，他们的反馈是：并没有对孩子采取任何附加的教育措施。“可是我也没有啊，那是怎么回事呢？”我疑惑不解。

直到有一天，我发现班里有一位常老师从开学以来总爱微笑着叫熙熙的名字，除此之外再没有别的行为。我就问了常老师：“为什么这学期突然关心起熙熙呢？”常老师说：“没有啊，只是知道了他是我的老乡，想家的时候就喊了喊他的名字。”难道老师只是喊喊名字也对孩子有这么大的影响吗？答案是肯定的，我从熙熙身上真的看到了奇迹的发生。他就像变了一个人似的：会告状了，会通过分享物品的方式来交朋友，变得自信了！从一棵小草慢慢地变成一棵小树。

看到孩子们一点一点发生着变化，使我认识到：老师的肯定和表扬是多么的重要，也感受到了身为老师能够有魔术师一般神奇的力量，让孩子改变习惯、品格、认知……这是多么重的责任啊！孩子们的变化也促使我的观念发生了变化。

我想说：“谢谢你——孩子，是你使我意识到：原来从小就喜欢扮演的仙女就是现在的自己，因为我已经掌握了魔法！”