提高小学语文课堂教学效率的措施探思

张永芳

内蒙古锡林浩特市第三小学，内蒙古锡林浩特 026300

1 培养对阅读的兴趣

兴趣在促进学生学习中起着很好的作用。作为学习的第一动力，兴趣在教学中具有非常重要的意义。在教学中，教师会发现有些学生对于自己喜欢的科目，他们在课程开始之前非常兴奋，并在课堂上非常活跃。他们将积极思考并回答老师的问题。对于一些无关紧要的科目，学生上课前会很镇静，上课也不会太积极。为了解决这个问题，教师在开始教授阅读之前，需要考虑小学生喜欢的阅读类型。例如，男孩喜欢科幻小说和科幻小说，而女孩喜欢细腻的散文和青春小说。老师总结了适合学生阅读的书籍，像《十万个为什么》 《格列佛游记》和其他流行的科学和文学书籍。由于小学生正处于好奇的阶段并对生活中的许多现象都产生了浓厚的兴趣，因此教师需要了解小学生的这一特征，满足他们的好奇心，激发他们的兴趣，让学生致力于阅读文章，体验阅读的魅力，感受在知识海洋中旅行的乐趣。

例如，当阅读文本《开国大典》时，教师可以首先引导学生阅读文本，以了解开幕仪式的顺序和成立仪式的重大历史意义。在开始讲解文字之前，老师可以使用多媒体来吸引学生的注意，为学生播放开学典礼的纪录片，然后问他们：“这段视频怎么说？观看视频？”这时，学生的情绪大多是庄重的。教师应通过阅读文章，感受人民的焦虑和热情，聆听毛主席的庄严宣誓和指导，引导学生成功地“进入”开国大典的情景，感到人民是国家的主人。参观《大场面》，感受阅读带来的乐趣和收获，这使课堂教学的效率得到了提高。

2 在课堂上创造教学环境并营造阅读氛围

语文知识的研究集中于学生的积累，学生阅读概念和阅读习惯的发展，教师有效的课堂指导，营造课堂学习氛围以及为学生创造良好的学习环境。对于小学生来说，在学习一些无聊的语言知识时，小组学习比个人学习更有效，并且更符合学生的学习偏好，这可以激发学生的好奇心和积极性，从而在很大程度上探索文学阅读。因此，教师在小学进行语文教学时，可以通过为学生创造教学环境，营造轻松愉快的课堂阅读氛围，从而提高课堂教学效率。在选择阅读主题和主题时，教师应选择能够激发学生探索和思考的文章，使用问题来激发学生的探索欲望，鼓励学生互相帮助，共同完成对问题的探索。同时进行逻辑分析。

例如，老师在学习课文《将相和》时，可以先问学生：“学生以前听说过‘负荆请罪、廉颇老矣’这些成语吗？学生知道这些成语来自何方吗？今天将在一起学习课文《将相和》，并探讨这些成语的起源。当学生阅读课文时，他们将首先理解故事的内容，然后互相帮助，用简洁的语言总结将相和的故事内容并加以记忆。然后，通过情节，学生认识到蔺相如是机智的，不惧怕危险，并且关心大局。

3 课堂扩展与扩展，将阅读能力转化为写作能力

在语文知识的学习过程中，学生的阅读和写作是分不开的，阅读是写作的前提和基础，写作是阅读的扩展和升华。学生在阅读教学中学习到的词汇、句型、修辞和表达方式可以通过实践转化为学生的写作技巧，有助于学生丰富写作构想，进一步提高写作技巧。因此，在基础阅读教学中，教师应建立教学观念，指导和提高学生的阅读能力，帮助学生学习阅读的理论知识，提高学生的写作实践能力，提高学生的综合阅读质量。教师可以让学生提取好单词、句子和段落，勾勒关键词，分析段落的修辞和表达方式等，从而培养学生的良好阅读习惯。教师还可以利用课堂教学时间来鼓励学生模仿文章的关键句型，并在此基础上结合自己的想象力进行创新，以锻炼学生的写作技巧。这种教学模式可以整合学生的探索和应用过程，有利于学生的扩展和课堂知识的灵活运用。

例如，学习了《只有一个地球》后，学生可以在文本中找到以下问题的答案：（1）本文写的地球情况是什么？（2）为什么宇航员说“我们的地球太容易破碎”？（3）文本为什么说“本来可以连续再生”？ “最初”在这里是什么意思？通过关键词概要，学生可以更好地理解课文。此外，在本课程结束后，学生们将意识到保护地球资源的重要性。教师可以将写作作业留给班上的学生，以便学生可以以此文字为基础，写出自己对保护地球资源可以做的事情，学生通过阅读信息和发展想象力，可以锻炼阅读能力和表达能力。

4 结语

综上所述，语文是基础课程，是学生收集，分析和总结信息的基础，也是学生创新实践的前提。在阅读教学中，教师应注意培养学生的动手能力，应用能力和创新能力，以提高学生的阅读学习效率。