多项并举，提升幼儿户外体育游戏实效

文 钱亚琴

体育活动是幼儿健康教育的重要组成部分，户外体育游戏是幼儿喜爱的体育运动之一，幼儿在大自然中追逐、接力、奔跑，利用球、棒、绳等体育器材锻炼身体，能极大提高幼儿的身体素质，促使幼儿身心健康成长。健康教育的最终目的是提高幼儿运动能力，增强幼儿体能，有效促进幼儿个体的身心和谐发展。那么教师在开展丰富多彩的户外体育游戏时，该如何提高体育游戏的实效呢？下面我谈谈自己的一些看法。

一、巧布场地，拓展幼儿活动空间

幼儿园场地有限，教师要开动脑筋，因地制宜地创设户外游戏区域，最大限度地开发与利用好户外场地，拓展幼儿的活动空间，满足幼儿体育活动的需要。

场地器械要根据幼儿基本动作进行分区，如将篮球区设置在幼儿园场地一角，足球区与篮球区相邻，中间有拦网相隔、羊角球区与体能区相近，体能区有序投放了钻爬的“山洞”、可以滚的油桶、攀爬的梯子、大大小小的轮胎等，依靠幼儿园原有的小山坡，在综合区投放彩虹伞、轮滑、推小车、溜溜布等设施。此外，教师还可以巧妙地开发自然场地。比如，在葡萄架下设置“弹跳”区，让幼儿尝试摘水果；在户外树林设置跑跳区，让幼儿玩各种跑跳类游戏；在树林间系上铃铛，幼儿可以玩“穿越火线”；鼓励幼儿爬树，增强幼儿的手脚协调能力；在树林间玩“捉迷藏”的游戏，寻找林间“宝藏”，探寻小树林中的动植物，让幼儿在寻找小树林秘密的过程中，感知大自然的美好，感受体育游戏带来的快乐。

二、妙用资源，优化幼儿活动材料

体育活动材料来自两个方面，一是幼儿园根据幼儿实际需要进行采购，另一方面，是由家长与幼儿共同搜集并利用自然资源、废旧材料制作体育器材。

（一）挖掘自然资源

我们可以选择安全卫生的自然资源制作活动材料。例如，利用稻草编成跳绳，也可以编成草龙练习舞龙，利用麦秆制作成套圈，利用葫芦制作保龄球，用竹子制作“竹马”和高跷……这些自制器械虽然不够“高大上”，但是依旧能发挥出教育价值，给幼儿带来欢乐。

（二）妙用废旧物品

我们还可以请家长与幼儿一起收集废旧物品制作活动器械，如：用罐子与皮筋做拉力器，用沙子与布制作沙包，用硬纸板和皮筋制作“穿大鞋”玩具，用易拉罐与胶带组合“梅花桩”。众多的游戏材料中，包含着家长与幼儿的心血与智慧，教师要认真整理自制体育游戏器材，并将器材不安全的地方进行整改，满足幼儿体育活动的需要。

（三）投放活动材料的注意点

教师在整理户外体育游戏材料时，要多从实用的视角出发，引导家长关注材料的耐用性、美观性和安全性，同时注意自制体育游戏器械的种类要丰富，数量要充足。比如开展体育游戏“小蚂蚁运粮食”时，幼儿需要人手一只沙包。幼儿园购买的皮球、飞镖等数量也要充足，户外的轮胎、油桶、梯子等，都要满足幼儿的需要。当然，具体活动时，当某一区域人数超量，教师要提醒幼儿流转到其他区域，避免因人数密集引起不必要的纷争。在资源运用上，教师还要坚持一物多用原则，鼓励幼儿将某一项器材，开发出多种玩法，提高幼儿的想象与创新水平。

三、游戏自主，满足幼儿个性需求

户外游戏是幼儿自由自主的活动，幼儿是游戏的主人。在游戏过程中，教师是幼儿活动的支持者、引导者，也是户外活动的巡视者，幼儿的“保护神”。教师给幼儿一个自由交往的空间，使其兴趣、需要得到满足，幼儿会更积极主动、富有创造性地参与到活动中来。如幼儿在玩飞镖时，会不满足于投远，他们还会增加难度，还要投准。教师要肯定幼儿的行为，鼓励他们不断挑战自己，不断战胜自己。教师给幼儿充分的游戏机会和空间，幼儿在自由玩耍中所获得的经验远远超过课堂中教师的灌输。

四、多元评价，提升幼儿户外体育素养

幼儿的发展有差异，不可以用单纯的好与坏来评价，对于幼儿的户外体育发展，教师要从多方面进行综合评价。幼儿在实际体育活动中，表现出来的能力不是单一维度的数值，反映的是多维度的综合能力。比如跳绳游戏中，幼儿的身体协调力，需要幼儿不断调整自身。有的幼儿跳得快，有的幼儿跳得慢，并不是跳得快的就最好，而要从多方面观察幼儿的实际表现。幼儿的情绪状态，幼儿与幼儿合作跳绳时，幼儿的配合度，幼儿练习跳绳的时间和付出的努力等各方面的因素，都要考虑到。因此，多元化评价能极大地调动幼儿学习的积极性，促进幼儿身心健康、全面地发展。