走在幸福的大道上

■徐礼琴

班主任工作的琐碎和辛苦大家有目共睹。在现代教育过程中，班主任应是全能人才，不仅要兼顾自己的教学，更要具有全方位的统筹部署能力、收放自如的沟通协调能力、灵活变化的育人能力。如果我们不能在班主任工作中找到一条适合自己的道路，不能在辛苦工作的同时收获职业幸福，那么这条路必然走不远，同时会产生职业的倦怠感。如何寻找班主任职业的幸福感呢？

一、依托班级文化建设，实现学生自治，争取解放的幸福

从教育的角度看，班级是学生活动的主要场所，是学生彰显个性、实现发展的重要基地。学生参与班级建设的过程经历、体验感悟，将在他们生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。生动形象、积极向上的班级文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们应该重视班级文化建设的研究，组织学生开展丰富多彩的活动。

首先是进行制度建设。班集体如果没有强有力的约束力，学生就如同一盘散沙，没有凝聚力，也没有奋斗目标。制订一套行之有效的班级管理制度，可以帮助班主任解放自己。早读、值日、用餐、听课、作业、课外活动、干部职责等等，每一项都有明确规定，并有相应的奖惩措施，让学生有章可依，有规可循。我们平时抓制度落实，增加班级管理的刚性，班级自然像一架上足了发条的大钟，有条不紊地运作。

其次是班主任走向学生，带领学生开展班级工作，提高学生的工作能力。每项活动都经过酝酿、讨论、实施、评价等步骤。活动时，允许持不同观点的学生竞争较量，讨论切磋，批评与自我批评。这样的班级，学生办事积极性高，团结协作气氛浓，学生的工作能力得到了充分的锻炼。而活动成功，又能促进学生其他方面的进步，得到意外的收获，从而形成良性循环，形成积极向上的班风，使班集体越来越趋向成熟。我在日常的学习和生活中，对学生进行持续的思想渗透，把“让优秀成为一种习惯，让学习成为一种享受”播种进每一个同学的心田。班级工作中，遇到问题和困难大家共同处理，实现学生自主管理。

二、培育新型师生关系，平等合作，拥有理解的幸福

教育要面向未来，要具有现代意识，表现在班级建设上，就要着力体现时代精神，用全新的理念教育学生。在多年的班主任生涯中，我把“赢得学生的真诚相待”作为目标，公平公正地对待每一个孩子。

一位往届学生在来信中说：

七年级，您还是一个陌生的老师。9月底的运动会，您激情澎湃，和我们一起呐喊着“加油”，在那一天半的时间里，没有师生，只有朋友。就这样，您已悄悄走进我的心里。每天的“每日一得”您都会给予精彩的回复，就这样，我们之间的沟通越来越多……

八年级，单元练习时，我在数学上失利了，刚巧又碰上班干部的竞选，我一直在忐忑，没有勇气上台。这时您说了一句话：“还有没有人要上？”此时，我们四目相对，终于，我迈开了脚步。站在讲台上的我，没有说一句话，眼泪却不由自主地流了下来。我开口的第一句话就是：“我这次没考好，下次我会努力的。”您在下面开始鼓掌。其实，当时还有一句话一直深埋在心底：“徐老师，真的很想做您的课代表。”

九年级，是奋斗的一年，但是中考的前一个月，您生病了，很严重，大家都非常着急。可是手术后仅一个星期，您重返校园，虽然身体并未完全康复，但您还是带领我们全力冲向中考！

……

师生关系如果能协调好，定能增强班级的凝聚力。教师以情感人，以理服人，以智启人，激发学生的思想和感情，培养他们的意志，那么学生一定能尊重、热爱、信赖老师。

三、办好学校、家长、社会三位一体的教育，收获支持的幸福

在传统教育中，学校与家庭、社会三足鼎立，是分散而隔离的。虽然适当的隔离，有利于青少年在相对洁净、安全的班级环境中茁壮成长，但长久的隔离，断绝了学生同社会的诸多联系，这种环境下培养出的人才显然不是现代社会所需要的。因此，我在班级里尝试通过一些举措建立学校、家长、社会三者之间的联系。

首先是抓住校园事件，进行即时教育。点点滴滴的身边小事，往往蕴含着巨大的教育契机。我常常抓住学校生活中出现的偶然事件、突发事件，指导学生明辨是非，成功地进行了一次次潜移默化的心理教育。

其次是重视礼仪教育。近年来，个别学生道德行为出现滑坡现象，孝、礼等美德在他们身上逐渐淡化、失落。为了培养学生的礼仪素质，我们以学生的人际关系为起点，开展了以“孝亲、敬长、爱友”为重点的文明礼仪教育，制订了文明礼仪言行准则，坚持以养成教育为核心，以学校、家庭、社会为网络，充分发挥家庭在礼仪教育中的重要作用，形成学校、家长、社会教育的同步性、一致性和整体性。

再次是鼓励学生积极参与劳动实践。当下，个别学生缺乏劳动观念和劳动能力，意志品质薄弱，吃不起苦，不懂得爱惜劳动成果。我们将劳动实践有计划地纳入班级建设中，发扬劳动光荣的价值观念，提高学生对劳动意义的认识，让他们学会自理、自立的本领，培养他们吃苦耐劳、艰苦朴素的品质和热爱劳动、珍惜劳动成果的美德。我们引导学生自主地参与必要的家务劳动，如洗衣服、洗碗筷、擦桌子、扫地等家务，协助家长做一些力所能及的家务劳动，以培养他们独立生活的能力。

一系列的活动，既让学生获得了展示自己的舞台，赢得了自信；又让班级工作得到了家长的理解和配合，教师的幸福感得以增强。

四、真爱包容一切，感受苦并快乐的成长幸福

要想追求班主任工作的职业幸福感，最重要的还是要爱上这份平凡的职业。从学生时代起，我就对教书育人充满兴趣，所以工作再琐碎，再忙碌，在我的心里也未曾有过倦怠情绪。相对来说，喜欢一份工作，自然就会带着朝气和希望工作；精神上是愉悦的，压力就会相对小一些。如果做着一份自己不喜欢的工作，精神压力自然大。所以班主任要学会爱上本职工作，爱上教书育人，用爱心、耐心关爱学生。如此，师生才能一起收获成长的幸福。人生没有太晚的开始，对于一个真正有追求的人来说，生命的每个时期都是年轻的。所以爱上班主任工作永远不晚，永远有意义。

泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的。让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”班主任事业就是叶的事业、垂着绿荫的事业。所以没有爱，没有情感，就没有真正的教育！真爱能够让人有智慧。当我们没有任何私心地爱着学生的时候，我们的智慧会层出不穷，会引领着学生奔向快乐幸福的终点。