如何运用现代化教学手段助力初中数学课堂教学

江苏省宝应县小官庄镇中心初级中学 王 秋

随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了越来越广泛的应用。在初中数学教学中应该现代化的教学手段能够有效激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提高。在目前的初中数学教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。教师在教学时习惯采用传统的教学手段，学生则处于被动接受知识的位置，使得初中数学课堂呈现出枯燥、无趣的状态，影响了学生的学习积极性。随着信息时代的到来，教师应该紧跟时代发展的步伐，在教学观念和教学方式上做出更新，运用现代化的教学手段来打造高效的初中数学课堂。本文针对如何在初中数学课堂教学中运用现代化教学手段提出了几点策略。

一、运用媒体技术创设课堂教学情境

虽然初中阶段的学生已经具备了一定的认知能力，但是由于数学学科的枯燥性和抽象性，很多数学知识对学生来说理解起来会有一定的难度。针对这种情况，教师在教学时应该为学生创设合适的课堂教学情境，降低学生理解数学知识的难度，从而有效提升学生的学习效率。创设情境的方式有很多种，教师可以为学生创设生活情境、问题情境、故事情境等。多媒体技术对于为学生创设情境有积极的促进作用，多媒体技术通过将图片、文字、声音、视频等有机结合在一起，将学生的多个感官同时调动起来，增加了课堂情境的丰富性，从而有效激发学生的学习兴趣。比如，在学习“全等三角形”这一内容时，在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体为学生展示一些形状和大小相同的图案的图片，让学生指出这些图案是否相同，再让学生指出生活中的一些例子。教师再向学生介绍全等三角形的概念，在学生掌握了数学概念之后，教师可以为学生布置一些习题，让学生进行练习。通过这种难易结合的方式和多媒体的辅助，学生会逐渐加深对数学知识的理解，学习效果也会得到有效的提升。

二、运用几何画板突破教学重难点

在传统的教学方式中，初中数学课堂的教学氛围非常枯燥，很多学生会因此对数学学习产生一种厌倦和恐惧的心理，尤其是在接触了几何和函数之后，学生的学习积极性很容易受到影响。几何画板的动态变化功能非常强大，交互功能也比较强，可以通过浓缩的形式将数学背景提供给学生，激发学生的课堂参与欲望。通过学生的动手操作，抽象的数学知识会变得抽象化和形象化，加深学生对数学概念的理解。在以往的学习中，学生在绘制几何图形时往往选择运用圆规、三角板等工具，画出的图形是不动的，而几何画板的动态功能对于培养学生的空间想象能力十分有利。在学习直线与圆之间的关系、圆与圆之间的关系、圆柱的侧面展开图等内容时，利用动态画板可以将原本静止的内容变得生动起来，增加课堂教学的趣味性，学生参与课堂的热情也会高涨起来，课堂教学的效果会非常理想。兴趣是学生学习的内在动力，通过几何画板来学习数学可以有效减轻学生的学习负担，为学生创设一种轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生在学习知识的同时也体会到学习的乐趣。利用几何画板认识函数关系的常量中也有积极的作用。比如，在学习“一次函数的性质”时，教师可以使用几何画板制作一次函数图像，并设置四个动画按钮，分别是“k增大”“k减小”“b增大”“b减小”。当按下“k增大”按钮，函数解析式“y=4x+0”中的“k”开始增大，同时函数图像也进行相应的变化；当按下“k减小”按钮，函数解析式“y=2x+1”中的“k”开始减小，同时函数图像也进行相应的变化。在此过程中，学生很直观地弄清楚了k在函数图像中的作用。

三、将信息技术教学与社会实践有机结合

在初中数学教学中，教师不仅要向学生传授基本的数学知识，同时还要培养学生的知识运用能力，让学生认识到数学学科的实用性和趣味性，从而有效提升学生的学习兴趣。在以往的教学中，学生在学习数学时会感觉很枯燥，注意力也不是很集中。很多学生认为学习数学对于生活没有很大的意义，数学知识与实际生活是很遥远的。针对学生的这种错误想法，教师可以在教学中开展社会实践探索式教学，使学生认识到学习数学的重要性，从而有效激发学生学习数学的欲望。在学习数学知识的过程中，教师可以根据实际的教学内容为学生安排一些带有趣味性的教学活动。比如，在学习“平均数”这一内容时，教师可以利用信息技术为学生展示一张表格，并提供相应场景：某广告公司欲招聘广告策划人员一名，对A、B、C三名候选人从创新能力、综合知识以及语言能力方面进行了综合性的测评，将这三名候选人的测试成绩通过图表的形式展示出来。然后，教师将学生分成几个小组，让学生思考一下：如果根据三项测试的平均成绩来确定录用人选，那么谁将被录用？根据实际需要，公司将创新能力、综合知识、语言能力三项测试的得分按照4 ∶3 ∶1 的比例去确定各人的测试成绩，此时谁将被录用？这两种计算素质测试成绩的方法有什么区别？通过这样的实践活动，学生不仅能够强化自己对平均数这个知识点的理解，同时也可以有效锻炼学生的思维能力、表达能力、团队协作能力以及知识运用能力，从而有效提升学生的数学综合素养。

总而言之，从目前的初中数学教学来看，教师需要采用有效的教学手段来提升课堂教学的效果。在信息技术背景下，教师可以充分发挥现代教学手段的优势，改善初中数学的教学现状。因此，初中数学教师应该转变传统的教学观念，在教学方式上进行创新，在教学中合理应用现代化的教学手段为学生创设合适的课堂教学情境，降低学生理解数学知识的难度，运用几何画板来突破教学中的重点和难点，并且将信息技术与社会实践有机结合在一起，激发学生学习数学的主动性和积极性，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，从而有效提升初中数学的教学质量。