关于高中数学课堂的有效提问的策略研究

浙江省诸暨海亮高级中学 张飞群

高中数学课的理论知识的学习固然重要，但是课堂提问也是高中数学过程中的一个至关重要的部分，尤其是对于一些喜欢回答问题和开放性思维的同学们来说更是有着极其深远的意义，只有把课堂提问和课堂知识反馈结合起来，才能有效提高数学课堂的教学质量和效率。

一、课堂提问对学生学习高中数学的思维有一定的正向影响

经过调查研究分析得出，高中生进行数学学习时，思维会受到以下两方面的阻碍：首先，学生的生活实际经验过少，所以对于数学的认知程度较低且无法真正投入到数学的学习之中。其次，高中数学所需要掌握的数学理论和思维非常多，需要有很强的逻辑思维能力以及空间想象力，这个过程中需要学生对于数学的知识网络进行仔细梳理并联系实际生活，上述内容缺失任何一项都可能会对高中生的实际数学学习造成思维的阻塞，不利于高中生的数学学习。所以老师们在对学生的数学教学中，一定要积极引导学生们能够独立思考并自主学习和探索。高中生因为缺乏实际的生活常识，所以一些数学学习中的理论和经验会略显不足，这就需要老师们充分发挥引导作用，鼓励学生们积极探讨回答问题，并且告诉学生们不要怕回答错误，积极培养他们的数学思维能力和想象力。

二、增进数学教学中有效提问实施的方案

1﹒结合预设问题，抓住提问时机，语言精练，把握进程

高中数学课堂中，高中数学老师可以根据自己的教学安排进行问题的精心设计包括如下几方面：首先，数学老师一定要把握好课堂的时间，并在特定的时间内进行有针对性的问题提问，让提问的问题可以在老师所创立的数学情境中占据主体作用，引起学生和老师的沟通交流，然后老师就可以进一步引导学生进入这个数学情境来思考问题并发表自己的看法，在此过程中，老师务必要培养学生们独立思考以及精练数学语言的能力技巧，激发同学们对于高中数学的学习热情并会在课后进行积极的自我反思总结。此外，老师提问的问题也要保证语言的精练性和严密性，并能让学生们理解老师提问的问题如何解答。最后，对于老师提出的数学问题，一定要注重数学的逻辑性和层次性，老师课前一定要做好充足的备课，一定要对所要教的课程进行充分理解，并能根据学生的不同水平和特点来制定针对性的问题，在数学课堂中把握好所讲知识的中心思想，引导学生对其有更加深刻的理解和掌握，鼓励学生们不怕错误积极作答。例如高中数学的空间平面直角坐标系，大多数学生们会因为无法正确恰当地找到原点和两轴而感到迷茫和困惑，这时老师们就可以根据这些实际情况来提出一些关于两轴和原点等的问题，加深学生们对其理解能力，在课堂内外再对其进行更加深层次的讲解分析，这样把教学问题有针对性地提出并得到了很好的解决，可以有效地促进学生更加积极主动地思考问题和解决问题。

2﹒把握好课堂提问的难易程度

在进行高中数学课堂提问时，除了要培养学生们积极独立思考的能力之外，更要掌控好提问的难易程度。如果老师们提问的问题过于困难或者较为深刻，学生们就会被这种难题给难倒，以至于长时间无法得出答案，最后就会出现无人回答问题而让老师自问自答的尴尬课堂效果，这样就得不到本想获得的提问效果，反而只能突出老师自己的能力，这样显然是不符合老师们提问问题的初衷的。除此之外，如果老师们提出的问题过于简单，甚至学生们一眼就可以看出答案，也是不利于学生们思考的，易让学生丧失自己思考难题的能力。所以老师对于数学问题的提问一定要掌握好其难易程度，既能做到让学生们都可以积极参与课堂并独立思考回答问题，又能做到增添课堂的学习讨论氛围，长此以往，会让高中生们感受到学习数学成功的喜悦并更加主动地去学习数学知识。

3﹒要注重学生提问能力的培养

高中数学课堂中若要激发学生学习数学的积极性，并能让他们在自主思考中掌握数学的知识和技能，是一个漫长的过程，需要高中数学老师们在教学过程中培养学生们的发散性思维能力，要让学生们会主动寻找问题并提出问题。要让学生们学会自己主动发现问题、提出问题、思考问题、解答问题等一系列自主思考探究过程，要让学生们养成爱提问的好习惯。

总而言之，高中数学课堂的老师提问是一门很高深的艺术，数学老师们一定要精心设置问题并注意问题的层次性和合理性，在突出问题中心的同时培养高中生的数学思维能力和学习数学的热情，只有这样，高中数学课堂的教学质量和教学效率才会稳步提升。