通过分类思想进行初中数学课程的高效教学

江苏省宿迁市沭阳县如东实验学校 王 瑞

分类思想这种创新式的教学模式适用于很多学科，在初中数学课中，教师可以非常高效地运用这种教学手法来培养学生良好的学习习惯，让学生通过这种分类思想将所有的知识进行高效的总结和分类，对数学内容进行高质量学习。教师也可以将分类思想逐渐应用在日常教学中，让学生逐渐养成分类学习的方法，进一步让学生更加高质量地进行初中数学课程的高质量学习。

一、初中数学课程中分类思想有效运用的价值体现

分类思想在这几年的教学中出现得越来越多，包括初中考试试卷中很多题目都体现出了分类思想，所以教师在对学生进行初中数学课程有效教学的过程中，一定要将这种分类的思想融入日常的课堂教学中，让学生逐渐养成将同类的问题进行归纳处理，将所学的内容进行高质量的分类以及融合学习，通过这种形式能够逐渐养成一种数学解题思维。数学教师在教学的过程中一定要提前对分类思想性的内容进行备课，让学生在课堂上高效运用分类思想，进行数学课程的有效学习，这样能够改善学生的数学思维，能够提升学生的逻辑思维能力，进而让学生更加高质量地进行课程的高效学习。

二、通过分类思想进行初中数学课程高效教学的策略研究

1.讲解数学概念时，充分运用分类思想

数学教师在初中数学课程教学的过程中，要将分类的思想充分地融入日常的备课以及课堂教学之中，让学生充分体会到分类思想的重要性，进而更加高效地通过分类思想进行数学课程的类比性学习，从而提升学生的综合数学水平。教师还可以在教学过程中通过分类的思想，让学生们进行数学课程的全面学习。

例如，教师在对人教版数学课程中的《一元二次方程》进行讲解时需要讲解一元二次方程的概念，同时，教师通过分类的思想讲解二元一次方程，将这两部分进行合并分类讲解，能够更加高效地让学生充分理解这一部分内容，更加清晰地对这两部分内容进行学习，只有学生对概念有了更加清晰的把握，才能够在今后的学习中有更加良好的发展。所以教师在教学过程中要充分地将这种分类思想融入数学课程中，让学生通过类比性的分类学习，从而更加积极地进行数学课程的高质量学习，提升学生的综合数学水平。

2.教师创建高效课堂，有效渗透分类思想

教师在课堂上进行课堂教学的过程中，应该将这种分类思想进行有效的渗透，通过一些事例或者一些例题，让学生充分体会到分类思想的重要性，让学生在学习的过程中能够将比较难的内容进行类比性学习，进而达到更加好的教学效果。教师一定要提前进行一些内容的有效备课，将一些同类的问题进行有效的分类，这样在课堂教学的过程中，才能够让学生更加充分地把握内容的重要性，进行数学内容的高质量的学习，从而提升自己和学生的综合数学能力。

例如，教师在给学生讲解八年级上册《全等三角形》这一章节内容的时候，就可以充分地进行分类思想的有效课堂教学，教师可以先准备几个类型相同的题目，让同学们在课堂上对这几个题目进行有效思考，然后让学生各自发表自己对题目的见解。教师通过学生的回答能够更好地把握学生的掌握程度，然后将这几道题进行有效性的类比，进行分类性的思想教学让学生对这几道题有更加充分的理解与认识，教师可以通过这几道题目，将这种分类的思想传达给同学们，让同学们更好地领悟分类思想的应用，清晰认识到数学课程中分类思想对解题的帮助。

3.通过分类思想，有效引导学生复习

复习是学生进行课程学习的一个重要的部分，学生进行高质量的复习，能够在期末考试以及中考当中取得更加辉煌的成绩，所以教师在对学生进行复习课程指导的过程中，一定要将分类的思想和高质量的创新思想融入其中，让学生更加高效地进行数学课程的有效复习，对课本中的内容有更加明确和清晰的理解。让学生将分类思想融入日常的学习中，更加高质量地进行数学课程的复习。

例如，教师在给学生进行复习课程指导的过程中，可以将同类型的数学题进行归纳分类。将这些题目分成三个大类，比如：概念型、简单计算型、思维推理型，让学生将分类思想融入自己的学习中，对这三个部分的内容进行针对性的学习。首先，学生可以对概念性的内容进行归纳，充分进行概念性内容的有效学习，之后让学生对这些简单的计算题进行统一分类归纳，对这部分内容进行更加深刻的理解，最后，教师通过自己的课程引导对学生进行思维推理型内容的讲解，让学生更加高效地进行数学课程的分类性学习，对数学课程的复习课有更加深刻的理解，进而更加高效地掌握初中数学课程。

综上所述，数学教师在初中数学课程教学的过程中，要将这种分类的思想充分地融入日常的备课以及课堂教学之中，让学生充分体会到分类思想的重要性，进而更加高效地通过分类思想进行数学课程的类比性学习，从而提升学生的综合数学水平。