初中数学高效课堂教学方法探讨

山东省东营市垦利实验中学 王福臣

新教改要求初中数学教学过程中，要注重学生能力的培养，教师应该通过引导和帮助学生独立解决问题，提高学生去发现问题、解决问题的能力，最终使其综合数学素养得到完善，并推动我国初中数学教育的改革与发展。在这样的背景下，构建数学高效课堂就显得更加必要，而初中高效课堂构建依赖于有效的教学方法，教师要充分利用先进的教学技术，整合教学资源，以实现教学方法的优化与创新，确保初中数学课堂教学目标的高效完成。

一、创设情景，精彩导入

高效数学课堂实现过程中，其课堂导入十分关键。教师在教学之前的导入如果做到恰到好处，那么这一节数学课堂一定会是高效的。教师在导入课程时要注意以下几点：第一点是要有针对性，要根据学生的学习特点来设计导入内容；第二是要具有目的性，要将导入内容设计的与教学内容息息相关；第三要具有趣味性，这样导入才能够吸引学生的学习目标，更好地有利于学生学习；第四要具有启发性，这样才能够帮助学生打开大脑思维；第五要具有反馈性，教师要关注学生的掌握情况，及时让学生反馈，确保学生能够参与到其中；第六具有多样性，教师应该根据教学内容的特点设计多样化的情景。

比如：教师在带着学生学习《正数和负数》课程内容时，如果教师直接将负数概念给学生展示出来，学生很难理解，这时候教师就可以结合生活实际给学生创建这样一个场景：“在冬天里，大家都喜欢在外面打雪仗，那么这时候外面的温度是多少呢？”学生们会回答：“是零下多少度”，这时候教师继续问：“那么大家知道怎么将零下用符号表示出来吗？”这样教师在引出负数学生们就会容易理解。创设情景导入教学内容，能够激发学生的学习兴趣，使得课堂充满活力，学生能够自主学习，自动想要学习，这样的课堂才能够取得高效的效果。

二、教学方法，巧妙运用

数学教学方法很多，但是想要确保其高效性，则需要结合学生实际情况，因材施教地合理选择，巧妙运用，如讲授法、讨论法、实习法等，但是教师在选择教学方法时要以学生为本，只有选择适合学生的方法，才能够取得最佳效果。教师在课堂中应该重点关注学生的学习状态以及对自己教授内容的反馈，根据学生的状态随时调整教学方法，使得学生能够通过学习、思考得到感悟。其实，学生学习到的新知识，都是学生通过自己的大脑思考之后才记住的，这样的知识对于学生来讲才是最有价值的。

比如，教师在带着学生学习《平面直角坐标系》时，就结合学生们的座位和教学内容，在课堂中开展小组合作讨论法，教师告诉学生们，利用第一排当作直角坐标系中的x 轴，利用挨着门边上的一列作为y 轴。之后请每一个学生来确定自己的点的坐标。这时候学生们就会动起来观察自己位置在坐标系中的坐标。这种方法能够使得学生全部参与到课堂中来，采取小组教学方法，使得学生之间能够相互帮助确定位置，相互检查，学生不仅能够很快掌握自己所处的坐标，也能够对教学内容快速理解。

三、步骤引导，激发思索

初中数学课堂教学中，问题导学也是一种高效教学方法。引入问题导学目的就是为了引发学生思考、研究和讨论，在激发学生兴趣的基础上，鼓励大家独立思考，能够运用自己所掌握的知识，独立完成问题，学生之间相互讨论、研究，经过教师的指导，最终得出问题的答案。

题目：开展“等腰三角形”教学，教师可以先进行情境导入，引入课题，再通过做一做、想一想环节，锻炼学生的逻辑思维。此时设置如下导学单：

亲自画一个等腰三角形，并将其剪下来。

将这个剪下来的图形对折，折叠处的折痕设置为AD。

仔细观察，整理总结出你们所观察的信息，总结，等腰三角形具有哪些特征。

分析：这个环节的设计意图，是让学生了解数学知识的高度抽象性与严密的逻辑性，并解决形象思维与抽象思维之间的矛盾，给予学生更多操作、观察、独立思考问题的时间。教师发挥自身的指导作用，为学生提供一定的思考方向，在问题的指引下，完成思维训练。

最后，小组讨论，合作交流，共同探索归纳。在独立思考后小组成员交流、讨论、相互补充，再请几个同学代表小组发言，交流结论。学生得出结论可能有以下几个：

①∠B=∠C。

②△ABC 是个轴对称图形。

③AD 平分∠BAC。

④AD ⊥BC。

⑤BD=CD。

教师在学生总结结论的基础上，进一步讲解和概括，并指出其中一个重要的结论：△ABC 是轴对称图形，对称轴是AD 所在的直线。只要发现这一特征，其他特征也就随之浮现了。其二，通过教具演示帮助学生理解“等边对等角”这个特征并指导学生规范几何语言的表达。其三，是通过整理学生结论中的③、④、⑤帮助学生得出“三线合一”，并通过动态的提问和引导，逐层突破难点，使学生对新知识有所消化和理解，提高数学课堂教学的有效性。

本文从三个方面对初中数学高效课堂教学方法进行了研究，旨在助力于我国初中数学教育发展、促进初中数学教学方法优化。希望本文的研究能够为初中数学教育工作提供一些参考。