如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养

福建省泉州台商投资区群力小学 骆晶云

随着新课程教学改革的进度不断加深，越来越多的教师开始关注学生的综合能力和核心素养培养方式。就我国当前的小学阶段教学内容建设和教学体系发展中可以看出，对于小学阶段数学课堂教学中如何加强学生核心素养培养的教学方案还是比较少的，核心素养对于小学阶段的学生来说最大的价值是什么，核心素养的培养对于小学教学有什么意义，如何能深化改革小学阶段的数学教学课程，更好地实现新课程教学改革的教学思路落实等，都是当前小学阶段的数学课程发展中必须研究的问题。

一、核心素养的基本特性

核心素养在我国新课程教学改革的发展历程中，拥有非常重要的教学价值。对于小学阶段的学生来说，核心素养最为直观的表现是提高学生对生活常识的接受能力和学习能力，不仅包含对应科目的文化内容，还包括学习过程中的学习思路培养和学习技能提升等方面，这些都在很大程度上帮助学生完善自身的学习情感，让学生可以在小学阶段就有充足的学习准备，不断搭建完整的学习基础技能框架。

传统的教育教学认为学生的核心素养仅仅是书面的学习能力和课堂内容的接受能力，这是非常不全面的，对于新时期的学生来说，核心素养最为重要的价值在于学生与社会的连接能力，如何提升学生多元化发展和长期稳定发展能力，才是培养核心素养的直接目的。

二、小学数学课堂中学生核心素养的培养策略

在小学阶段的数学教学中，学生的核心素养培养主要是几个方面综合实现的，首先是提升教师对于培养学生核心素养的教学特性进行细致的分类了解，在这个基础上才能实现课堂教学的有效性，另一方面就是在日常的教学课堂中保证学生的综合学习能力，不仅在书面成绩上要帮助学生进行提高，还要在学生的身心素质发展上做好功课，这样才能有效地实现小学数学课堂教学中的核心素养培养目的。

1.理论与实践结合

小学阶段的数学课程与其他小学课程是有所不同的，小学阶段的数学课程更加注重学生的理论学习能力和抽象知识理解判断基础能力，如何在小学阶段的数学课堂中实现学生培养数学学习思维的同时，还能加深理论与实践结合的能力，是当下需要解决的第一难题。在小学数学教学过程中，教师首先应该做到教学内容不脱离实际生活，让学生可以在潜移默化的学习过程中认识到数学来源于生活并且运用于生活，这样才能帮助学生从客观思维上引导，让学生从根本上理解数学学习的意义，这样也就实现了小学数学课堂教学培养学生核心素养的第一步。目前我国的小学数学理论实践结合最好的课堂教学模式就是情景创设，在情景创设课堂中，学生不仅能提高自己的学习积极性，还能自主地进行研究探索，从而对数学知识产生极高的学习兴趣。

2.数形结合的思想培养策略

小学数学的教学课程设计中，非常重要的一个环节就是教师提高学生的数形结合学习思想，这个环节从我国目前现有的实践经验来看是比较困难的，取得的成绩虽然比较多，但还是存在一定的困扰。小学阶段的数学教师在进行数学课程讲解的过程中，很多情况下会遇到学生难以理解并且找不到合适的课堂内容分解方式，这样就遗留了很多的教学难题，要想从根本上实现小学数学课堂教学中的核心素养培养，这一问题就必须得到有效处理。从新课程教学改革思路中我们可以发觉，学生在传统的教学课程中难以理解数形结合学习思路主要是因为抽象化的数学知识很难短时间内接受。教师应该在利用多媒体教学方式或者情景模拟教学方式的过程中多引入直观的数学概念，让学生有更加多元化的理解方式，不再局限于传统的学习模式中，这样就可以有效地解决数形结合教学理念的教学办法问题。

3.提高教师的教学基础素养

对于小学阶段的学生来说，核心素养的培养是需要在日常学习的过程中不断积累的，这样的教学过程往往需要小学阶段的教师在漫长的教学过程中不断渗透，才能有效地实现学生的核心素养培养课程。就我国目前的教学实践情况来看，教师本身的教学素养是不足的，很多传统的教师在新课程教学改革的教学思路接受过程中就产生了巨大的分歧，这样不仅难以帮助学生实现有价值的教学，还对整个教学发展产生了不利影响。面对这一问题，就必须从根源上进行解决和研究，让教师通过继续教育不断提升自己的教学基础素养，这样才能帮助学生在小学阶段的学习中完成更好的核心素养培养。

在小学数学课堂教学的过程中，渗透并实现对学生的核心素养培养是一个巨大的教学工程，对于广大教育工作者来说，是有非常多的挑战和艰难等待处理完善的，希望我国的小学数学教师可以在不断实践、不断积累的过程中寻找更多有效的教学方式，让小学数学课堂教学有更多的内容可以展现，有更好的教学模式来帮助学生完成核心素养的培养。