希沃白板下的小学数学高效课堂

江西省赣州市沙河中心小学 刘金明

伴随着科技的不断发展，希沃白板作为一个新生的教学多媒体，逐渐走入课堂。它具有电脑式的作用，但在教学中最显著的特点和功能是触摸和书写功能。这从很大程度上提升了教师与学生之间教学的互动性，激发学生兴趣，从而提高教学效率。对于小学数学教学来说，这种新型的教学手段的恰当运用，能更好地发挥其作用，促进课堂的高效进行。在小学数学高效课堂的利用，主要表现在以下几个方面：

一、激发学生学习兴趣

高效的课堂产生的条件少不了学生对学习的兴趣。但是小学生在课堂上的高强度注意力集中时间并不长，而且数学作为一门抽象的科目，小学学生还处在思维从直观到抽象的过渡前，对于他们来说，一些概念的理解还比较枯燥和困难，所以很容易对数学课堂产生强烈的抗拒心理，降低学生学习的兴趣。传统填鸭式的教学方式也只能加重学习的低效率。希沃白板在课堂上的灵活多变，首先就提起了学生在学习知识的最初兴趣，加上教师让学生与白板上的知识进行互动，他们能切实感受到学习的有趣和生动。它能将许多知识点更加形象化，所展示的方法也更加多样化，把学生尽快地带入情境中，使其注意力的集中度更强，时间更长。希沃白板能够把学生真正拉进教学中，能够让学生切实感受到与老师和课堂的交流，而不是被排除在外——只是简单的答题和听讲。希沃白板为学生在课堂上进行互动、情境、自主探究提供了更多的可能和条件，由此能表达他们自己的想法，学习的兴趣也自然更加浓厚。

二、改善学生学习方式

传统的教学模式下的教学手段往往禁锢住了学生自主能力的发展，而在教师运用新一代的多媒体教学手段进行的教学中，学生的学习方式能得到更大的改善。小学生在课堂上通常自主探索能力很难发展，而数学这门科目需要的就是学生的一种求知探索精神。希沃白板的触摸和移动等触屏功能，可以让教师把课件交给学生，充分发挥他们的自主研究、探索的激情，让他们尽情展示自己的思维，在课堂上真正地翻转角色，成为课堂的主人，教学的主体。学生在这种自己的自主探究中，能够及时地发现自己的知识掌握程度，在分析问题和讲解思维逻辑的过程中，能提升他们的逻辑思维能力，因此充分高效掌握数学的方法，提升学习数学的兴趣。在希沃白板中的信息技术的利用，方式和形式都更加多样化，教师在制作课件的时候，能够充分利用这些多样化的功能，设置不同的服务于课堂的教学探究情境，关注学生的主体地位，从而改善学生学习的方式。

三、增强师生互动，节省时间

首先，希沃白板完全改变了传统幕布只能放映的作用，而是利用电子显示屏，增加触屏的效果，教师和学生都能在屏幕上进行书写、批注和修改。教师针对自己课件的批注，能使其课堂讲解更加有针对性和强调性，因此学生的注意力也将更加集中。而当学生在利用白板书写作业时，教师能直接在学生的作答上进行评析，更加清晰明了，除去了多余的擦黑板的时间。所有互动的结果还可以保存在电脑里，因此对于学生来说，如果有一时还未记录摘抄的例题等，都可以利用课后的时间来自己补充，也相当于是巩固复习，从侧面节省了一定的时间，留在课堂上以便教师继续讲解其他内容，从而提升效率。

其次，它所具有的其他电脑式的作用，例如画图功能，教师可以利用计算机来画，有直接的正方形、长方形、圆形等几何图形，也可以直接利用直线、曲线画图，不管是从美观角度还是效率角度，都是教师在普通黑板上无法达到的。在普通的投影仪和幕布以及黑板分开的多媒体利用中，教师只能在幕布上展示课件内容，在进行针对性的讲解时，还需要把重点搬到黑板上，学生在此过程中很容易降低学习兴趣，导致注意力分散，这种转移的过程也多花部分的课堂时间。希沃白板就将三者结合起来，方便了教师教学，节省了时间，提升了效率。

综上所述，希沃白板在功能使用过程中，实质上是信息技术在教学中的利用。这种多媒体教学手段的不断更新也要求教师要去不断了解和研究其作用。在教学中，教师要充分利用多媒体对高效课堂的良好作用，但也要认识到多媒体最终也只能是课堂的辅助，在讲解知识的过程与学生交流互动的过程中，教师自身的作用也必不可少，要把控教学的重难点和整体方向，不能滥用其功能，导致低效地使用。