积极引导，培养“能说会道”的学生——浅谈农村小学三年级数学课堂语言表达能力的培养

江苏省扬州市邗江区陈俊学校 刁金朋

新数学课程标准中明确提出：“在数学教学中必须充分发挥学生的主观能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。”同时指出数学课堂应该成为师生之间、学生之间互动与发展的过程，进一步发展思维能力、课堂语言表达能力变得尤为重要。笔者在三年级数学课堂教学过程中，着力培养学生的语言表达能力，积极引导，努力培养出“能说会道”的学生。具体做法如下：

一、教师要有“让学生说”的意识，增强课堂语言表达能力训练的计划性

平时工作中，部分教师重视学生的书面表达，轻视学生的数学语言表达；重视问题的答案，轻视语言表达的完整性、逻辑性的训练；重视个别学生的精彩发言，轻视全体学生的语言训练……往往到了要上公开课时，才向学生反复强调上课要积极举手、踊跃发言，表现好的同学将会得到奖品，临时抱佛脚，缺乏计划性。造成这种现象的主要原因还是教师“生本课堂”意识不强，“让学生说”的意识不强，牢牢霸占着课堂话语权，舍不得花时间让学生说，把课堂上的学生当成剧场里的观众，只能听不能说。

1．避免“乒乓式”对话

在课堂上，教师要增强“让学生说”的意识，增强学生课堂语言表达能力训练的计划性，把课堂还给学生，把话语权交给学生，同时尽力避免“这样做怎么样”“对不对”“好不好”等习惯问语或者用“好”“不好”“是”“不是”“对”“不对”等简单作答的语言环境。

2．多给学生说的机会

有的教师认为，三年级数学知识简单易懂，学生一学就会，不需要学生说，只要学生会做题就行。其实不然，以苏教版数学三年级上册《三位数乘一位数的口算》为例，书后有一组口算题，分别是4×2、40×2、400×2，部分教师没有用好这道题，只是简单交流一下答案就结束，没有充分发挥这道题的作用。可以让学生说说这三道口算题有什么相同点？又有什么不同点？这样问既沟通了知识之间的前后联系，都用乘法口诀“二四得八”，又能准确区分“4个一乘2得8个一，是8；4个十乘2得8个十，是80；4个百乘2得8个百，是800”。

3．教师要积极创设宽松的语言环境，关注每一个学生的表达，对学生的回答及时予以点评或者纠正

当学生主动说之后，教师一定要对每一位学生的回答做出反应，对说得不好的学生给予鼓励和帮助，使其充满信心，大胆表达。教师还应该注意多向学生问几个“你又是怎样想的？”“你能再给我们大家说一说吗？”“可以让我们一起来分享你的想法吗？”为更多的学生提供语言表达的机会，只要教师有目的、有计划地坚持不懈地对学生进行数学语言表达能力的训练，学生一定能说得更精彩、更智慧，从而促进学生思维品质的提升。

二、教师要多做示范和指导，提高学生的语言表达能力

1．必要的示范

数学语言是表述数学名词、术语、定义、定理、法则、公式、思路、方法等的特殊语言，与一般语言相比，具有科学、严谨、简洁等特点。学生在表达时，经常出现不够严谨、不够简洁等问题，这时，教师要发挥主体作用，提供必要的帮助，及时示范、及时纠正、及时板书，让学生照着说。教师还可以结合学习内容，教会学生用“首先……然后……最后……”“因为……所以……”“虽然……但是……”“如果……就……”等关联词练习说话，逐步体会到数学语言的准确性、连贯性和逻辑性，留下标准、规范的深刻印象，感到数学语言的美感和魅力。

2．引导学生说算理

计算教学不能仅仅满足于学生会算，而要让每一个学生理解为什么这么算，依据是什么，还可以怎么算。加强计算算理教学，重视说依据、说算理的过程，既可以帮助学生巩固所学的计算方法，又能发展学生思维的深刻性和灵活性。计算教学中必须重视数学语言的培养，让学生说计算算理，介绍多种算法，沟通多种算法之间的联系。同时，对计算中的错误，还要能够说出错误的原因及看法。

例如苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》：幼儿园购进12箱迷你南瓜，每箱24个。一共有多少个？

经过训练，学生清晰而准确地表达自己的思维过程，数学语言的表述技巧得到了深化和提炼。

3．说思维过程

教学实践告诉我们，三年级学生的学习广泛存在模仿练习、思路不明、一知半解的现象，反映到语言表达上则为表述不清、用词不当和思维过程混乱。

三、教师要注重学生听的能力训练，能把听到的内容经过“内化”再说出来

训练学生会听、能准确说出听到的教师或同学的发言，这一点对三年级学生来说尤为重要。学生能否准确地复述，取决于他们的注意力是否集中、思维能力是否活跃。在课堂上经常会出现这样的现象，就是一句话经过几个同学复述，可能意思不变，越来越简练、准确。经常进行这样的训练，可以改善学生的思维品质，提高注意力和记忆力，使学生能听能说，能说会道，能言善辩。训练学生把听到的话进行选择、归纳和吸收，进而用自己的话进行评价和总结。这种“说”的训练层次更高，有利于提高学生的注意力，活跃他们的思维能力，使他们听清别人的话，分析别人的话正确与否、准确与否、严密与否、和自己的想法是否一致等。理清自己的思路，使自己的思路趋于准确、严密，让别人听起来层次鲜明、逻辑性强，从而发展自己的思维，增强自己的语言表达能力。