初中数学培养学生主动提问能力的有效途径

江西省赣州市于都县第三中学 肖 兰

当前，素质教育逐渐得到推广，新型的教育观念与教育模式越来越深入人心，同时，随着社会的进步与科技的发展，创新型数学人才成为各个行业的热门选择，在初中数学教学中培养具有自主学习能力的创新型数学人才逐渐成为教师的教学目标之一。为了能够更好地培养学生的自主学习能力，教师可以在初中数学教学中通过多种途径鼓励学生主动提问，教师积极为学生答疑解惑，在师生的积极互动中达到这一教学目的。本文立足于教学经验，总结出多种有效途径，使教师能够在初中数学教学的过程中有效地培养学生的自主学习能力，增强学生的数学学习能力。

一、引导鼓励学生主动学习，脱离在课堂上的被动地位

目前，仍有不少学生在学习初中数学的过程中难以转变旧有的学习观念，被动地学习初中数学，教师讲什么就听什么，在学习的过程中缺乏自己的学习个性，缺乏学习目标，而且难以在学习初中数学的过程中学会向教师主动提问，缺乏自主学习能力，数学成绩也难以提升。针对这一问题，教师应当及时积极地改变学生的学习想法，使学生在学习初中数学的过程中摆脱课堂上的被动地位，从而转变为主动地位，有效培养学生的自主学习能力，并在独立思考中寻找多种方式解决问题，有效地培养学生的数学思维。例如教师在进行《角平分线的性质》一课的教学时，让学生通过观察直角三角形、等腰三角形和等边三角形这三种三角形的角平分线的共同点与不同点，引导学生总结归纳角平分线的性质，而不是仅是教师在教学中直接讲解性质定理。通过这一教学方式，能够有效地转变学生被动学习的地位，引导学生更加主动积极地学习初中数学，同时锻炼学生的总结归纳能力。

二、营造良好的师生交往氛围

受传统的师生等级观念的影响，使得在过去的初中数学教学课堂上，学生往往受到拘束，与教师不亲近，畏惧向教师提问，师生关系的不平等使得师生交流较少，教学课堂也难以达到应有的教学标准。为解决这一问题，教师和学生应当积极改变传统的不平等的师生关系，树立平等观念，加强师生沟通与交流，让学生在良好的师生交往的氛围里学习，使学生敢于向教师提问与质疑，为培养学生的自主学习能力提供保障。由于学生的学习水平各不相同，教师在进行初中数学教学时要注重个性化教育，容许学生之间水平差异的存在，以平等的态度去对待每一个学生，消除学生内心长期以来对教师的畏惧心理。除此之外，教师还要积极引导学生进行提问，并且正确地对待学生的每一个问题，不要敷衍了事，注重关注学生的疑难所在。只有这样，才能有效地营造良好的师生关系，学生才会更加积极主动地向教师提问。

三、课堂生活化，将复杂的数学问题简易化

对于许多初中阶段的学生而言，初中数学仍是一门难度较大的科目，学生往往没有积极的动力去学习初中数学，对于这一门科目，没有像语文那样较强的亲切感，使得学生难以积极主动地向教师提问，课堂效率较为低下。随着当代初中数学教学模式的丰富，教师可以利用多种教学方式，消除学生对于初中数学学习的畏惧心理，有效拉近学生与初中数学的距离，使学生对于初中数学有较强的亲切感，能够在数学的学习中发现更多的问题，通过发现问题进一步加深对初中数学知识的认识。教师可以将初中数学课堂生活化，运用生活例子向学生讲解初中数学知识，使教学内容生动形象，让学生更加方便快速地理解所学的数学知识内容。例如教师在进行《二元一次方程组》一课的教学时，可以模拟一个商场的生活场景，设定某些商品的具体价格与数量，然后让学生根据已知的价格与数量自己设立有关二元一次方程组的问题并解决。教师在这一过程中要注重引导学生正确的解题步骤，确定正确的数量关系，纠正学生的错误解法，让学生在这一教学过程中学会正确的解题步骤，使学生能够较为清晰地理清复杂的数学问题中的关系，在生活化的初中数学课堂中活跃学生的数学思维。

四、扩展教学内容，让学生有问题可问

初中阶段正是学生学习精力较旺盛、学习好奇心较强的一个时期，在这一时期里，教师可以充分利用这些条件，充分发挥学生的主观能动性，使学生产生学会主动提问的意识观念。初中数学的课本内容知识是有限的，因此学生在学习完后所能问的问题也是有限的。在学生掌握了课本内的知识要点后，教师可以适当扩展教学内容，向学生讲解与所学内容有关联的课外数学知识，使学生对于所学的数学知识有一个更加深入的理解，同时学生在学习更多难度更深的数学知识后，能够有更多的疑问与质疑，使得学生能够有问题可问。教师要充分准备这些课外数学知识的讲解，以更好地为学生答疑解惑，增强学生学习初中数学的信心，并且学生在学习课外数学知识的过程中能够有效扩展数学思维。

在教育事业不断进步的背景之下，教师应当顺应时代的发展趋势，积极转变过去旧有的初中数学教学观念，在初中数学教学中结合多种有效途径，引导学生大胆质疑提问，使学生更加享受学习初中数学的过程，有效培养学生的自主学习能力。在学生提问、教师答疑的过程中营造良好的教学氛围，有效地提高了教学质量，培养出更加符合时代要求的创新型数学人才。