探究小学数学自主学习模式运用

江苏省南京市南化实验小学 余守林

针对以往的小学数学教学模式，通常是以传统的“填鸭式”教学为主，对学生进行知识的灌输。从某种程度上说，这种模式能够帮助教师在较短时间内向学生传授较多的知识，对于学生数学成绩的提高有很大的帮助。但与此同时，这种教学模式也阻碍了学生数学思维的形成，不利于学生未来的发展。在此情况下，自主探究式的新型教学模式逐渐引起人们的关注。自主探究式教学改变了传统教学的弊端，主要引导学生在探究过程中学习知识，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了学生的自主学习能力。本文从自主探究式教学的现状出发，分析探究了小学数学自主学习模式的发展方向，以期为自主学习模式能在小学数学教学中得到更好的应用做出贡献。

一、小学数学自主学习模式的内涵

简单来说，自主学习模式就是一种自主探究式教学方法，指的是学生在老师的引领下通过各种方式主动地进行学习。对于自主学习模式，不同的数学教育家有不同的理解，大体可分为三种类型：第一，数学教育家柴西琴认为数学自主学习模式的实质是在数学课堂上进行数学领域的探索。探究是数学自主学习模式的主要学习形式，与数学家对数学概念和本质的探究并无差别，培养的是学生的自主探究能力。第二，数学教育家左秀兰认为数学自主学习模式的主体是学生，指的是学生根据老师的教导，利用现有的学习材料，在学习知识过程中进行探索活动，最终收获知识，提高了自身的数学探究能力和水平。第三，数学教育家张崇善认为，自主学习模式以自主探究学习为主，学生在老师的启发下，通过自主学习和分组讨论的形式，探究数学教材的学习内容。学生立足于实际生活，参照自身周边的实例，拥有表达想法、讨论问题、探索答案的机会，在实际解决问题的过程中提高对数学知识的掌握程度。

二、自主学习模式的意义

1．弥补了传统教学模式的不足

根据传统的教学模式，学生需要在课后完成大量的家庭作业，这些家庭作业具有题量大和知识点不多的特点。学生不得不对某一相似的题型进行大量的重复性练习，虽然这种题海练习有利于学生加强对某个数学知识点的巩固，达到一定的教学效果，但同时也会让学生过于疲惫，从而产生厌学的抵触心理。而自主学习模式可以打破这种僵局，引导学生自主地对学习内容进行探究，激发学生对新知识的求知欲，不仅可以提高学生学习主动性，还能让学生在轻松的学习氛围中完成学习任务。在这种学习模式下，学生对学习内容进行了深刻分析和研究，极大地提高了学生对知识的理解程度。

2．全面提高学生各方面的素质和能力

自主学习模式让学生实践了查询资料、分析讨论、问题延伸等问题探究的过程，不仅加深了学生对相关知识点的理解程度，还提高了学生的自主探究能力，综合提高了学生的数学学习能力。现阶段，小学数学自主学习模式已经成为小学数学教学的主要教学模式。在这种趣味性学习过程中，学生的探索精神十足，拥有较大的学习兴趣和动力，极大地提高了学习效率。自主学习模式多采用分组合作的学习形式，学生在小组交流和合作中锻炼了与人交往的能力，并提高了探索问题的方法，有利于学生发现自己的缺点，学习他人的优点，全面提高了学生各方面的能力。

三、自主学习模式在小学数学教学中的应用现状

对于自主学习模式在小学数学教学中的应用现状，可以总结为三部分内容：第一，在学习内容探究方面只有形式而没有实质。由于一些教师没有真正认识到自主学习的实质，没有从根本上改变教学观念，使教学质量并没有得到明显提高，导致学习探究过于重视结果而忽视探究过程，达不到预期的结果。第二，自主学习模式在教学中的应用缺少科学的理论体系。没有科学理论的指导，教师缺乏该方面的教学经验和依据，最终使小学数学教学得不到很好的发展。第三，对于学生而言，有些学生受学习环境及生活经历影响，并不喜欢自主探究问题的学习方法，缺乏探究驱动力，这些习惯了填鸭式教学的学生缺少自主学习过程中最重要的探究驱动力。

四、自主学习模式在实际教学中存在的主要问题

对于学校来说，大多因为师资力量的限制而采用大班授课制，使老师很难全面照顾到每一个学生。此外，学校过于重视成绩，导致对学生的评价不够客观。

对于教师来说，很多老师忽略了在教学过程中学生的主体地位，尝试把学生作为知识灌输的对象，使学生丧失了自主学习的能力和创新性思维。

对于学生来说，部分学生的自主探究意识不强。而在小学数学自主学习模式中，学生的自主探究意识和能力是关键的驱动力。

综上所述，作为与现代教育相适应的学习模式，自主学习模式在我国小学数学教学过程中得到了较为广泛的应用。自主学习模式不仅可以提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，还能加深学生对学习内容的理解，提高小学数学的教学效率。本文主要讲述了小学数学自主学习模式的内涵，分析了自主学习模式的意义，并总结了现阶段自主学习模式在实际教学中存在的主要问题以及应用现状，以期帮助自主学习模式在小学数学教学中得到更为广泛的应用。