新课程背景下小学数学教学生活化的研究

江西省上饶县田墩镇中心小学 王盛福

随着素质教育的不断推进，数学生活化教学方式逐渐受到了广大教育工作者的认可。但在现实生活中，在新课程背景之下，小学数学教师在应用生活化教学时却很难处理好数学知识与生活之间的关系，从而使得数学教学效果并不高，小学生也非常容易走入一种学习误区。新课程要求知识不应该停留在书本上，而是要让学生能够进行实践应用。所以，将生活中的实例运用到数学教学中，既能够有效激发学生的学习兴趣，还能够让学生加深对于数学知识的理解。

一、小学数学教学生活化的意义

1．改变思维模式

在人们的生活中，数学无处不在，若想正常生活，每个人都应具备基本的数学知识。小学数学正是数学学科的入门时期，所涉及的都是基础的常用的简单数学知识，其重要性不言而喻，知识最终会过渡到生活，相比知识，学生更为了解生活，若能将教学与生活结合，可以改变学生固有的思考方式，让其以全新的思维认识、学习生活中的数学知识。

2．促进创新发展

在当今社会环境背景下，兴趣是最好的导师，小学生具有强烈的好奇心，若能利用这点令学生对数学学科的探究产生兴趣，会使数学教学起到事半功倍的效果。尤其是小学阶段是学习生涯的重要启蒙阶段，教师如果能深度挖掘生活中的优质教育资源，并将其与教学结合，将理论知识转为实践，就能够在一定程度上引导学生积极思考，并且还将会发散学生的思维，从而促进小学生的创新发展。因此，小学数学教学生活对于学生的学习及成长有着重要的意义。

二、新课程背景下小学数学教学生活化策略

1．将复杂的数学知识通过生活元素简化

作为一名小学数学教师，在教学过程中会将较为复杂的数学知识通过与生活联系的方式，将其难度降低一个层面，从而易于让小学生了解，有效激发学生的学习积极性，起到优化教学课堂的作用。

例如，我在为学生讲解“加减法”题型的时候，就会通过与学生生活相联系的方式引入学生感兴趣的应用题型：“有一天，小明妈妈在回家的路上买了10个苹果，但在路上见到了妹妹，就给了妹妹3个，回到家之后小明的弟弟又拿走了2个，问此时小明妈妈的手里还有几个苹果？”在新课程背景下，这样的“加减法”应用题不仅能够引发学生的兴趣，还能够在一定程度上培养学生的思维想象力，从而提升小学生的数学学习应用能力。

2．鼓励学生从数学角度观察体验生活

在新课程背景下的小学数学教学过程中，时常通过鼓励性的语言让学生从数学角度不断体验与观察自身周边的生活，这主要是因为在小学生的生活之中处处存在着数学知识。所以，鼓励学生不断去感受数学与生活之间的联系，对学生的学习是非常重要的。

例如，我会让小学生在放学的路上观察小路两边树的数量、家里的碗筷数量、家里的人口数量、在买东西时找回的钱是否正确等等。这就可以得知，小学生周围的一切都可以当成被观察的数学对象。基于此，在新课程背景下，小学数学教学应摒弃传统的传授式教学，而是要不断创新教学方法，提升学习效果。

3．加强数学知识与实际应用的结合

随着新课程要求的不断深入，小学数学教学模式也在不断革新发展，传统的填鸭式教学方法已经被淘汰。传统教学模式下，学生的主动性较差，无法发挥主观能动性，学习较为被动，效率较低。因此，教师可以利用丰富的生活实践进行数学教学。

例如，在学习到认识货币这部分内容时，可以在课堂里设置一个小型柜台，设置收银台和部分商品，让孩子们扮成售货员和顾客进行购物演练。学生在购物过程中需要使用货币、计算货币。教师也可以在这样的情境中一边带着孩子们模拟演示，一边进行认识货币的教学，同时可以纠正孩子们过去对于货币的一些错误认识。这样的情境非常符合小孩子的学习习惯，让他们在喜爱的游戏环节中学习知识，课堂趣味性极强，教授知识潜移默化，不需要生搬硬套强行灌输。

综上所述，数学是学生学习生涯中极其重要的一门学科，也是较为复杂和抽象的一门学科。小学是学习生涯中非常重要的一个阶段，虽然学习的知识非常简单，但若基础不够牢固，将会对今后的学习造成很多不便。所以，打好基础是学习的重中之重，小学数学教学不容忽视。随着新课程改革，传统的教学模式正逐渐优化，“小学数学教学生活化”的概念被提出，理论与实践的结合将成为未来教学的主流形式。这一教学方式既可以提高学生的理解能力，还能提升其学习的积极性，使其具有更高的数学素养。