陶行知教育思想对小学语文教学创新的作用

李维茂

（抚州市东乡区圩上桥小学，江西抚州 331899）

小学语文教学是小学生语言学习、语言积累的过程，创新教育的引入和陶行知教育思想的引领，在小学生学科教育和实践培养中，具有重要的借鉴意义和价值。小学语文教学的创新，有利于丰富学生文化底蕴，获得良性发展；提高其他学科学习成绩，在理解能力、思维能力、语言组织能力等方面获得长足进步；培养小学生的民族自豪感，准确使用祖国语言文字，更好地传承文明；最终促进小学生写作水平和语言表达能力得到全面提升。陶行知教育思想的精髓，能让小学生更好地接受现代化教育形式，并不断地在社会实践领域获得新的见解和主张。引导学生拥有强大的社交能力、实践能力、知识运用自如能力等，以在考试中取得优异的成绩，并在社会上得到普遍的尊重。

一、陶行知教育思想精髓

陶行知教育思想的核心是生活教育理论，也是以生活为来源，获得改造生活能力的基本体现。生活教育理论的场所论是社会即学习，是培养社会所需要人才的集中体现。用于小学语文教学实践中，需做到教学三位一体；将教法、学法、做法作为紧密贴合点，引导学生达到求真、务实的创作境界。

用于引导学生上，在小学语文教学中，以在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传等教法，集中实现小学生创作力和创新水平的提高。

二、小学语文教学创新的必要性

小学语文教学实践中，创新教育是教育过程的一部分，也是至关重要的一部分。该教育方法的实施，可以调控学生自我学习情绪，激发学生自我实践情感，使他们有获得美、感受美、体会美、享受美的学习效果。潜移默化地熏陶小学生，让他们以良好的世界观、人生观和价值观等教育过程，来实现自身审美意趣的提高。为提高小学生思想境界，融合陶行知思想教育精髓，最终实现小学语文教学的创新发展，引导小学生成为对社会有用的人才。

三、陶行知教育思想对小学语文教学创新的作用

陶行知教育思想在小学语文课堂教学实践中的应用，有利于发挥创新教育价值，实现创新教育迅速发展，深入落实陶行知教育思想核心，最终实现教育成果最大化。小学语文教学创新以此为借鉴，条分缕析，以关键字词，让学生掌握美和获得美的感应能力。图文朗诵，让学生获得美和体验美。

（一）教育观念和教育方针的精神引导

教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。

教育观念和教育方针在语文教学实践上的应用，是服务大众，“理实一体化”，将小学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的“活人”。在其思想境界和觉悟中，以其创造精神和开辟精神，巩固了小学生的教育地位和作用，并在发展教育和改变学生上，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。

将生活化教学作为教育与社会生活和劳动关系的调剂，从学校出发，渗透小学语文的教化作用。培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。在教育培养目标方面，陶行知教育思想的创新，立足课标对本册教材的要求，如汉语拼音、识字写字、口语交际和学习习惯培养、阅读、作文等。陶行知教育思想培养目标的创新，是“一切所教所学所探讨，为的都是人民的幸福”的基本体现。其教育思想，引导小学语文教学创新的核心是“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”主张，即“生活教育”教育思想核心框架。

（二）教育内容的全面引导

陶行知教育思想中，以教育内容体现教育教学的协同发展。从“教育与农业携手”“把应试教育转变为素质教育”到“科教兴国”，达到“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的融合境界。教师在教学中，力求达到“教会学生学会学习”的目的，进而以教法服务学法。语文老师边教边学，引导学生学一流语文，培养学生自我学习能力和自强能力及其正确的语文学习方法，在师生方面达到同化教学效应。“以生活为中心”“活化教学”引导学生努力求学，如“大凡生而好学为上，熏染而学次之，督而学又次之，最下者虽督促不学……熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要”“行是知之始，知是行之成”。

陶行知说：“第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，敢驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。”“为教而学”，引导学生在劳力上劳心、窥见事物真理，达到为人师表高修养的境界。

（三）教学方法创新引导学生自我启发

教学方法创新用于小学语文实践教学，是改变传统教学模式，大力倡导启发式学习的体现。“新教育、新学校、新教师、新学生”对小学语文教学的教育改革之路具有持久效果，并在促进小学生成为自主、自立、自强的好学生以及培养学生团队合作的好习惯，传承优秀的文化，成就教师自身事业方面，具有至关重要的作用。

以小学语文“字词句段篇章”为例，确定了小学语文的生活化基调，在学生教育生活整体认知上，具有创设优美学习环节之功效；在学校方面，为小学生提供了源源不断的动力；在学生自主学习语文知识上，也为学生学习人生之道提供了思想依据。使班级、学校全体学生参与语文学习，在课堂教学中做好自我管理；对于教师的开辟精神，具有言传身教的学习体验。

陶行知教育思想对小学语文教学创新，对学生、学校和老师，具有显著的引导作用。陶行知教育思想在小学语文教学中的实践与应用，改变了枯燥、单调、无趣的课堂，树立了与学生生活相结合的语文教育观念，让学生充分认识到学校语文教育是一种面向全体学生、促进学生全面发展的基本素质教育，使学生自觉地把语文作为个人终身的生活需要，成为有较高素质的语文爱好者。让他们在生活中学习，在实践中学习，在创造中学习。在静态的语文教学实践中，教师以创新语文教学方法，引导学生主动探究体验，拓宽学习语文的渠道，把学生的目光引向生活、引向自然、引向社会。