小学德育教学中学校教育与家庭教育的结合

李桂英

（苏州市吴江区震泽实验小学，江苏 苏州 215000）

家庭环境和氛围对于孩子初期性格的养成有着直接的关系，良好民主的家庭氛围会促进学生形成健康明朗的心理和性格，而阴郁不和谐的家庭氛围会使学生产生抵触情绪，不利于学生的健康成长。小学是孩子的第一所正式的学校，在此孩子拥有第一个正式的班集体。因此，学校应该将德育管理和学生德育建设放在第一位，与家庭教育进行合作，力争让优良的道德意识和道德行为贯穿于孩子生活的方方面面，促使学生受到熏陶，培养良好健全的人格。针对家校结合进行德育建设这个话题，笔者提出以下几点建议。

一、构建德育建设交流平台

为了更好地与学生家长建立起有效的联系，更好地促进学生培养正确的道德意识和道德行为，全面推进德育建设，学校应该尝试着去构建有效的交流平台。利用现代化的社交软件，学校可以要求各个班级的班主任组建班级内部学习交流群，告知每个学生的家长让他们及时加入班级内部交流群以便接收消息。对于家庭条件较差的一些留守儿童等，各个班级的班主任要做好家访工作，定时对这些学生家庭进行访问，及时传递信息，保证孩子的健康成长。有效的交流平台可以为学校以及学生家长带来极大的便利。在传统学校德育教学过程中，很多学生家长都不太理解学校的教学重点和教学任务，传统观念根深蒂固，唯分数论盛行，忽视了道德品质的塑造和培养。而利用家校交流平台，各个班级的班主任可以及时向每个家长传达教学信息和教学安排，让家长逐渐意识到孩子健康成长的重要性，引领孩子逐步提升自己的道德行为。同时利用家校交流平台，学生家长可以根据自己的想法来适当地进行教学反馈，帮助教师去了解每一个学生的全面性格特征，促使教师完善自己的德育教学计划，实现双赢的局面。

二、努力提高家长素质

学校教育和家庭教育相结合进行德育建设的前提之一是要确保学生家长具有正确的道德意识和良好的道德品质，能够以身作则，科学合理地引导自己的孩子塑造养成良好的品格和道德素质。因此，提高学生家长素质，促使学生家长营造和谐的家庭环境极为重要。当今中国社会农村人口占据绝大多数，这就导致了中国人口文化素质水平参差不齐的现象。大部分的农村学生家长受教育程度普遍偏低，不太注重学生人格和道德素质的培养。除此之外，有一些学生因为父母婚姻不和睦、家庭氛围过于低沉则会产生一些心理问题，严重的可以导致抑郁症的产生。因此，针对于这些情况，学校应该以提高家长素质为基础，定期举行家长会议，要求各个班级的班主任向学生家长展开一个基本的调查，可以用问卷调查或者电子邮件问卷调查等形式来全面掌握学生家长的基本信息，以便于教师可以因材施教，针对每个学生家长的特质为学生设计个性化、特殊化的德育教学安排。除此之外，学校还可以鼓励各个班级的班主任组建家长委员会，发起投票，让班级中的学生家长选出他们心目中的合适人选。家长委员会的学生家长要具有正确的三观和良好的道德品质，能够组织领导其他家长更好地配合学校进行德育建设。因此，提高家长素质，营造良好的家庭氛围对于家校协同进行德育建设尤为重要。

三、全力推进素质教育

素质教育要求学校以学生全面发展和培养为前提进行教学设计和教学安排，以德育工作建设为灵魂和统帅，将德育建设放在核心的工作位置。因此，在学校进行德育建设的过程中，学校管理层要努力贯彻落实素质教育理念，尊重学生的主体性和个性化，组建多样化的德育活动，发挥学生的主观能动性。学校德育教学从某种程度上能纠正一些学生的不良习惯，促使学生受到优良校风的感染，学习借鉴教师和其他学生的良好习惯。学校可以每周举行升旗仪式，注重仪式感，要求学生穿戴整齐，佩戴红领巾。每周安排一至两名表现优秀的学生发表红旗下的讲话，传递正能量。升国旗、唱国歌可以促使学生形成爱国意识和爱国自信心，培养学生强烈的爱国之情，促使学生更加健康成长。除此之外，学校也应该鼓励各学科教师在进行学科教学的时候融入德育教学。例如小学语文教师在进行阅读教学的时候，要合理地根据文章内容引领学生感悟作者所传递的价值观和情感态度，培养学生分辨是非的能力，鼓励学生学习并掌握文章的精髓，努力塑造自己的良好道德品质。小学数学教师进行教学的过程中，可以培养学生的逻辑思维能力，安排学生进行小组合作，促使学生在合作过程中收获到能力，帮助学生塑造正确的合作意识，提高学生的道德素质。因此，学校在进行德育建设时要善于组织多样化的德育教学活动，将德育建设融入到各个学科教学过程中。

四、实现家校的双向信息传递

学校教育和家庭教育相结合进行德育建设，可以为学生打造一个全方位、多角度的学习氛围和生活氛围。因此，学校教育和家庭教育相结合进行德育建设工作的关键是确保信息传递的双向性，学校给予学生家长信息的同时，学生家长也要尝试着去反馈，积极地配合学校进行德育建设，帮助学校及时调整德育教学计划，以促进学生更加健康地成长。学校在进行德育建设的过程中可以邀请家长来进行评价，给出建议。例如学校可以组织德育报告会，邀请学生以及学生家长积极发表自己的意见和建议，给予正确的、可以执行的德育措施。有些学生家长提议每个月都尽可能开展一次类似于雷锋周的德育培养活动，让孩子在雷锋周期间记录自己的雷锋行为，同时学生家长也要积极地参与到雷锋周活动中，比如在和孩子过马路的时候遇到身体有障碍无法快速通过马路的人时，家长要善于以身作则，亲自去搀扶行动不便的人过马路，要在无形之中为孩子树立良好的道德榜样。这样就确保了学校德育建设的一致性和连贯性，避免教育的断层现象，有利于学生逐步提高自己的道德品质，逐步升华自己的价值观和情感态度。因此，建立起学校和学生家长之间的双向交流沟通机制尤为重要。在双向信息传递的过程中，学校能够更加清楚学生家长的想法，优化自己的德育建设安排，同时学生家长也能够适时指出学校计划中的不合理性，促进学校不断优化调整，以便于促进学生全面健康地成长，培育学生良好的道德行为。

总而言之，在德育建设的过程中，学校要尊重学生以及学生家长，利用现代化的社交软件创建可以进行双向信息传递的网络交流平台，不断提高学生家长的素质，改变某些家长错误的教育观念，努力为学生营造一个良好的学习和生活环境，促进学生的全面健康发展，培育学生良好健全的道德品质，帮助学生建立正确的价值观。