新课改下小学数学课堂教学开展方式研究

四川省凉山州盐源县官地镇小学 彭 微

随着新课改的不断推进，在小学数学教学中，对于学生各项能力和个人素质的培养越来越受到重视，传统课堂上以知识讲授为主要教学目标的教学模式已经不能适应当前的教学环境。因此，在这种情况下，我们作为任课教师，应该认识到教学重心的改变，努力研究符合新课改的教学方式，并积极进行课堂实践，以培养学生的各项数学能力，提高学生的个人素养，达到新课改下的数学教学目标。

一、注重课堂氛围，培养学生学习兴趣

在小学阶段的数学教学工作中，由于这个阶段的学生正处于身心快速成长的阶段，思想状态和心理能力都还没有完全发育成熟，对学习还没有一个清晰的概念，其学习动力主要来自自身的兴趣和老师家长的督促。因此，在这种情况下，对于学生数学学习兴趣的培养就成了一个重要的课题。我们在日常的教学工作中，要认识到学习兴趣对学生数学学习的重要性，运用合适的教学方式来活跃课堂的氛围，让学生在一种轻松愉快的氛围中进行数学学习，以提高学生的学习兴趣。

例如：在学习《小数的加法和减法》这一课时，我们就可以运用情景模拟的方法来进行知识的巩固和拓展。首先，我们设立一个情景，将教室看作一个菜市场，然后将学生分为两组，一组扮演卖家，另一组扮演买家，每个买家的钱数固定，卖的商品让卖家自己定价，但是必须带小数，让买家去购买，在这个过程中，买家和卖家都需要根据定价和购买的数量来进行小数的加法和减法运算，而我们老师只需要维持秩序就可以了，最后再让每个买家算一算自己花了多少钱，卖家算一算挣了多少钱。通过这样的形式，让学生在一种轻松愉快的氛围中进行知识的学习和巩固，并积极主动地参与到课堂教学工作中，消除学生对数学的刻板印象，从而提高学生的数学学习兴趣。

二、注重知识拓展，培养学生问题解决能力

问题解决能力是指学生能够运用相关的数学知识来进行数学问题的分析和解决的能力，在小学数学学习中占有很大比重，应用题的设立就是为了考查学生的问题解决能力。但是，在实际的教学工作中，我们将教学的重点放在了对基础知识的讲解和练习方面，很少进行知识的拓展延伸，对学生进行问题解决能力的培养。那么，为了培养学生的问题解决能力，我们需要从实际出发，对知识进行拓展延伸，从而提高学生的解题效率和质量。

例如：在学习《多位数乘一位数》这一课时，当学生对课程的基础知识理解到位之后，我们就可以进行知识的拓展，首先，我们让学生算一道数学题，比如：12×3=？学生经过学习很快就能够算出来得数，然后我们以此设立一个情景：一支雪糕3元，小明买了12支雪糕，一共花了多少钱？在学生得出答案之后，我们还可以进行拓展，将加减法也加入进来：如果小明一共带了50元钱，他现在还剩下几元？通过这样的方式，让学生明确乘法中数量之间的关系，认识到乘法中的每个乘数都不仅仅代表着一个数，还代表着某些事物的量，在自己解题时，能够快速找到应用题中量与量之间的关系，从而提高学生的问题解决能力。

三、注重联系生活，培养学生知识运用能力

在许多情况下，我们将问题解决能力和知识应用能力混为一谈，其实这是错误的，两者虽然有相通的地方，但是却是两个不同的概念。问题解决能力是指提出一个问题，让学生来运用数学知识进行解决，而知识应用能力是指能够通过生活中的一些现象和问题，思考这个事物是否能够运用数学问题来解决，然后寻找相关计算条件，建立数学模型，再解决的过程。可以说，问题解决能力某种程度上包含在知识运用能力当中。而在当前的小学数学中，对于学生的知识运用能力要求越来越高，在这种情况下，我们就需要建立知识与实际之间的联系，让学生学会运用数学思维去思考问题，提高自身的知识运用能力。

例如：在学习《面积》这一课时，我们就可以运用开展课堂活动的方式来培养学生的知识运用能力。首先，我们提出一个问题：如果教室墙面需要贴上壁纸，应该买多少壁纸才能够保证贴满又不浪费？让学生以小组的形式来进行活动，在这个过程中，我们不要告诉学生任何数据和方法，一切都让学生自主进行，以培养学生的知识应用能力。

小学数学教学是学生以后学习和生活的基础，学生数学能力的提高有助于学生以后的良好发展，在这种情况下，我们就需要积极研究高效的教学方式，培养学生的各项能力，从而提高学生的成绩。